教學(xué)型大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究.pdf

1、在高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的時(shí)代，高學(xué)歷的青年教師作為新鮮血液不斷地被各個(gè)高校所吸納，青年教師的比例大幅增加，成為高校教師隊(duì)伍的主力軍。毋庸置疑，我國(guó)高等教育的未來(lái)離不開高校青年教師，如何把這支年輕教師隊(duì)伍建設(shè)好是高等教育全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、提高質(zhì)量的新課題，也是關(guān)系到高等教育未來(lái)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。
　　我國(guó)高校青年教師盡管具有較高學(xué)歷，但由于大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)發(fā)展訓(xùn)練、缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等原因，高校青年教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題已經(jīng)

2、制約了高校人才培養(yǎng)水平。因此，促進(jìn)大學(xué)青年教師發(fā)展特別是其專業(yè)發(fā)展，提高其專業(yè)化水平，是高等學(xué)校教師隊(duì)伍目前存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是高校能否實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展全面進(jìn)步的關(guān)鍵因素。
　　本文的研究對(duì)象是針對(duì)教學(xué)型大學(xué)青年教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，選取的是教學(xué)型高校中的青年教師群體。主要基于三個(gè)方面原因:
　　一方面高校青年教師處于自身職業(yè)生涯的起步階段，其質(zhì)量建設(shè)需要關(guān)注、支持和指導(dǎo)，即要完成“個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟

3、的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程”。另一方面，我國(guó)高校正處于“青年教師峰值”，他們的專業(yè)發(fā)展是提高高校教師教育教學(xué)質(zhì)量的根本措施，是提升教師職業(yè)專業(yè)性以及教師本人專業(yè)水平的關(guān)鍵要素。第三個(gè)方面，教學(xué)型高校是我國(guó)高等學(xué)校的主體，是研究高校青年教師專業(yè)發(fā)展的典型代表。
　　本文的主體研究?jī)?nèi)容包括四大部分:
　　第一，闡述教師專業(yè)發(fā)展理論，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展理論的內(nèi)涵、特征、專業(yè)發(fā)展階段研究進(jìn)行了深入分析。并以教學(xué)型大學(xué)青年教師為研究主題，針對(duì)

4、其特殊性，著重探討了教學(xué)型大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、階段，指出了應(yīng)從社會(huì)要求、教學(xué)型大學(xué)要求和學(xué)生要求等方面對(duì)青年教師進(jìn)行角色定位。
　　第二，實(shí)證分析教學(xué)型大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展情況，對(duì)H高校310位青年教師的專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查，分析基本情況和存在的問(wèn)題。
　　第三，比較與借鑒研究。選取當(dāng)代高等教育最為發(fā)達(dá)的美國(guó)，從教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境、專業(yè)發(fā)展制度設(shè)計(jì)、專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)制度等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)比較和分析;從青年教師職前培養(yǎng)模式