小學低年級多元識字能力培養(yǎng)的研究課題申報書

1、編號黃埔區(qū)教育科學規(guī)劃課題課題申報評審書報評審書課題名稱小學低年級多元識字能力培養(yǎng)的研究課題負責人韓慧負責人所在單位濟南市黃埔區(qū)街道辦事處中心小學聯(lián)系電話電子信箱填表日期2012年12月黃埔區(qū)教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制黃埔區(qū)教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制預(yù)期完成時間2013年12月一、課題基本信息數(shù)據(jù)表二、負責人和課題組成員“十一五”規(guī)劃以來承擔的研究課題課題名稱課題級別批準時間批準單位完成情況培養(yǎng)學生良好的學習習慣區(qū)級2006.11濟

2、南市黃埔區(qū)教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室結(jié)題三、課題設(shè)計論證（一）本課題研究目的、選題意義目的：激發(fā)學生識字的興趣，充分利用身邊的漢字學習資源，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力，提高識字教學的趣味性和有效性。意義：探索小學低年級識字教學的有效方式與途徑，激發(fā)學生學習語文的興趣，開發(fā)學生識字學習的潛能，發(fā)展學生個性，提高語文綜合素質(zhì)。（二）本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破研究的方法國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：(1)識字教學未受重視許多教師將教學重點放在理解課文