《幼兒園3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)領(lǐng)域培訓(xùn)

1、,,《指南》 科學(xué)領(lǐng)域的理解與實(shí)踐,《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域體現(xiàn)了哪些 核心理念？,一、閱讀《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域的引 言， 思考：,1、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)： 探究 解決問(wèn)題 嘗試發(fā)現(xiàn),2、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值

2、追求 激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程、 發(fā)展初步的探究能力。 形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。,3、教與學(xué)的方式 直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作 做中學(xué)、生活中學(xué)、游戲中學(xué),1、初步理解量的相對(duì)性:(適合的年齡特點(diǎn)5-6)比較兩個(gè)集合的量時(shí)，幼兒可以運(yùn)用多種方式比較，得出一個(gè)大一個(gè)小，或者是一個(gè)多、一個(gè)少，或者一個(gè)寬、一個(gè)窄。但是當(dāng)比較三個(gè)或更多物體時(shí)，就出現(xiàn)了相對(duì)

3、性，如何小亮比時(shí)，小明高；但和小山比時(shí)，小明矮。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是絕對(duì)的，不是大就是小，但是5-6歲幼兒應(yīng)該能夠理解量的相對(duì)性，這是思維靈活性和關(guān)聯(lián)起來(lái)看問(wèn)題的表現(xiàn)，成人平時(shí)應(yīng)該多提醒幼兒注意不同事物之間的比較。,2、幼兒數(shù)學(xué)教育“情景化”、“生活化”（1）、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)情景化。借助情景活動(dòng)、的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)的目的和內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為情景活動(dòng)本身的內(nèi)容和規(guī)則，使幼兒在活動(dòng)中擺脫“完成目的”的包袱，從活動(dòng)過(guò)程中得到心理的滿(mǎn)足。（2

4、)、幼兒在各類(lèi)情景活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)融入各類(lèi)情景活動(dòng)中，一方面能讓幼兒在情景活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)；另一方面，能讓幼兒在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鞏固數(shù)學(xué)方法，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。(3)、通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情景產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的需要，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并獲得數(shù)學(xué)的認(rèn)知方法和探索方法，并使這些方法成為他們解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的工具。那么教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵：一

5、是數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化；二是一日生活的數(shù)學(xué)化。,五、評(píng)委團(tuán)點(diǎn)評(píng),六、明確數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一般環(huán)節(jié)及常用的教學(xué)方法,⑴完整的過(guò)程 ⑵清晰的環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：教師教學(xué)過(guò)程：,,,,,活動(dòng)有中心,,,,感知,操作,形成經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),,,引導(dǎo)感知,指導(dǎo)操作,梳理經(jīng)驗(yàn)（適用于中班、大班）,檢測(cè)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用,活動(dòng)有開(kāi)始,活動(dòng)有結(jié)束,活動(dòng)有拓展,將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系