人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《王戎不取道旁李》教學(xué)反思與教案設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《王戎不取道旁李》教學(xué)反思與教案設(shè)人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《王戎不取道旁李》教學(xué)反思與教案設(shè)計(jì)小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《王戎不取道旁李》教學(xué)反思小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《王戎不取道旁李》教學(xué)反思《王戎不取道旁李》選自《世說新語》，本文主要講的是王戎年僅七歲，就能夠根據(jù)環(huán)境來分析，可見王戎是一個(gè)善于思考善于分析的孩子。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：在多種形式的誦讀中培養(yǎng)文言語感，積累一些常見的文言詞語，學(xué)習(xí)古人仔細(xì)觀察、善于思考的習(xí)慣；使

2、學(xué)生了解《世說新語》“志人”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀《世說新語》的興趣。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.加強(qiáng)了誦讀，誦讀的多樣化（錄音范讀，自讀，齊讀，表演讀）有意識(shí)地讓學(xué)生在誦讀過程中逐步積累、感悟，體會(huì)文章的內(nèi)容及蘊(yùn)含的道理，提高自己的欣賞品位和審美情趣。2.抓住教學(xué)預(yù)設(shè)之外的突發(fā)情境，巧妙地搞好了課堂動(dòng)態(tài)生成，達(dá)到了意想不到的結(jié)果。例如：按照教學(xué)預(yù)設(shè)，出示問題：“怎樣評(píng)價(jià)元方這個(gè)孩子？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“聰

3、待，留下余韻，留下創(chuàng)造！古人講：“授人以魚，不如授人以漁?！崩蠋熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重方法與知識(shí)，能力并重。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——朗讀課文，初步感知——譯讀課文，把握內(nèi)容。接著譯讀課文，把握內(nèi)容。教師提示，課件展示自譯方法。然后自讀自譯：學(xué)生對(duì)照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。（教師在巡視中引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀注釋，嘗試翻譯文章，并采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來。）最后悟

4、讀主旨，質(zhì)疑探究：試對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并思考從這個(gè)故事中悟出了什么道理。【二】《王戎不取道旁李》選自《世說新語》，在文章中，王戎僅僅是七歲，就能夠根據(jù)環(huán)境來進(jìn)行分析，可見王戎是一個(gè)善于思考善于分析的人。從王戎的善于分析，我們也可以知道，一個(gè)小孩都可以善于分析環(huán)境，可見作為青少年的我們也可以進(jìn)行分析。只要我們善于思考，就可以得出正確的理論。給我們的啟示是，做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論。一、教學(xué)效果本篇課文是一篇文言文，學(xué)生第一次