最新2019版蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（完整版

1、4.土壤的成分【教材分析】【教材分析】本課是新教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元《研究土壤》的第一課，本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤：土壤的成分、不同類(lèi)型的土壤以及保護(hù)土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用兩種方式深度觀察研究土壤。在新教材中沒(méi)有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒(méi)有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么，但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述

2、，且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生，其心智和接受能力還處于自己二年級(jí)的水平。但經(jīng)歷過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會(huì)引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，這個(gè)年齡段的學(xué)

3、生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節(jié)奏，邏輯也要梳理清晰?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等科學(xué)探究：1通過(guò)觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見(jiàn)的成分。2能利用紙巾、水、放大鏡等工具來(lái)進(jìn)一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。科學(xué)態(tài)度：1樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究，體會(huì)其中的樂(lè)趣。2能接納別人的觀點(diǎn)，樂(lè)于分享彼此的想法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

4、：了解土壤資源，了解人類(lèi)的活動(dòng)可能對(duì)土壤帶來(lái)的影響。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)土壤有一些了解，在觀察之前讓他們猜一猜（預(yù)測(cè)）［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)土壤有一些了解，在觀察之前讓他們猜一猜（預(yù)測(cè)），這樣開(kāi)始觀察時(shí)，這樣開(kāi)始觀察時(shí)他們會(huì)更加認(rèn)真，為了證明自己說(shuō)的對(duì)，他們也會(huì)更加投入。在這一過(guò)程中，放大鏡是一個(gè)他們會(huì)更加認(rèn)真，為了證明自己說(shuō)的對(duì)，他們也會(huì)更加投入。在這一過(guò)程中，放大鏡是

5、一個(gè)輔助工具，不需要對(duì)放大鏡的工作原理等講解太多，可以讓學(xué)生自己嘗試使用，課前也應(yīng)當(dāng)輔助工具，不需要對(duì)放大鏡的工作原理等講解太多，可以讓學(xué)生自己嘗試使用，課前也應(yīng)當(dāng)多使用放大鏡，以減少這方面的時(shí)間浪費(fèi)。多使用放大鏡，以減少這方面的時(shí)間浪費(fèi)。］三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒1師：你們?cè)谕寥览锇l(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)??！那土壤里有水和空氣嗎？（未提及水和空氣：植物的生長(zhǎng)還需要什么？土壤里有嗎？）生

6、：可以摸一摸2師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？生：學(xué)生在水和空氣的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上寫(xiě)下自己的方法小組交流選出大家認(rèn)為最滿(mǎn)意的方案進(jìn)行匯報(bào)。［設(shè)計(jì)意圖：土壤里的水和空氣是無(wú)法直接用肉眼看到的，只能用間接的辦法證明。這些方［設(shè)計(jì)意圖：土壤里的水和空氣是無(wú)法直接用肉眼看到的，只能用間接的辦法證明。這些方法如果只是簡(jiǎn)單的由教師告知，會(huì)顯得比較生硬，在課前可以做一些活動(dòng)，例如讓學(xué)生用紙法如果只是簡(jiǎn)單的由教師告知，會(huì)顯得比較生

7、硬，在課前可以做一些活動(dòng)，例如讓學(xué)生用紙巾擦桌子上的水，然后讓他們說(shuō)一說(shuō)觀察到的一些變化。另外可以用驗(yàn)證粉筆中有空氣的實(shí)巾擦桌子上的水，然后讓他們說(shuō)一說(shuō)觀察到的一些變化。另外可以用驗(yàn)證粉筆中有空氣的實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這些活動(dòng)可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，但要放在課前，因?yàn)檫@驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這些活動(dòng)可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，但要放在課前，因?yàn)檫@些內(nèi)容和土壤沒(méi)有直接的關(guān)系。些內(nèi)容和土壤沒(méi)有直接的關(guān)系。］3匯報(bào)預(yù)設(shè)師：用紙巾捏

8、一捏，看到什么現(xiàn)象才能說(shuō)明土壤里有水？生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了、、、師：那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么？生：看有沒(méi)有氣泡，如果有說(shuō)明土壤里有空氣。4學(xué)生活動(dòng)學(xué)生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)將土壤放入水中觀察。匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)5攪拌放入土壤的水師：看來(lái)土壤里確實(shí)有空氣，那過(guò)去了一段時(shí)間，那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎？它們?cè)谀膬耗兀可河^察自己的杯子，發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會(huì)