人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《16.散文二篇》(含教學(xué)反思)

1、16.散文兩篇散文兩篇教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1能了解用形象化的語(yǔ)言闡釋抽象道理的寫法。2了解文章的結(jié)構(gòu)，揣摩文章的語(yǔ)言，理解文章的主旨以及作者的感情。了解著名思想家對(duì)人生價(jià)值與意義的看法，感受他崇高而博大的胸懷，樹立積極健康的人生觀。3通過(guò)組織討論，讓學(xué)生把自己的人生經(jīng)驗(yàn)帶入文本，與文本一體化，并演繹自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體味真摯的情感和耐人尋味的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，正確認(rèn)知自己為何而生以及如何

2、生活的的問(wèn)題課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課時(shí)間的流逝是客觀的，不同的人對(duì)時(shí)間的利用也不同，當(dāng)我們面對(duì)這些困擾，應(yīng)該持有什么樣的生活態(tài)度呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井的《永久的生命》，讓我們了解思想家對(duì)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值與意義的看法。二、自學(xué)釋疑二、自學(xué)釋疑1.1.作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，1915年生湖北武漢人。主要著作有《嚴(yán)文井散文選》、《嚴(yán)

3、文井童話集》、《嚴(yán)文井童話寓言集》等，曾獲全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)、首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)、第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。感。因?yàn)?，歲月的流逝，青春的一去不復(fù)返，是我們每個(gè)個(gè)體生命客觀存在。作者主要想告訴我的是：“它充滿了希望，永遠(yuǎn)不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)?！薄白屛覀冑澝郎弊髡叩母星槭菢?lè)觀的、激昂的。4.本文運(yùn)用了哪些修辭手法？作用是什么？答：擬人?！拔覀円酝瑯痈袆?dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們蹦蹦跳跳，炫

4、耀它們遍身金黃的茸毛。永遠(yuǎn)的小牛犢，永遠(yuǎn)的金黃色茸毛！”形象的寫出小牛犢的活潑可愛(ài)，突出小牛犢身上的茸毛之新，之美，表達(dá)作者欣喜的感情。比喻。“它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在?！卑选吧北茸鳌耙粋€(gè)不懂疲倦的旅客”具體生動(dòng)的表現(xiàn)出個(gè)體的生命雖然是短暫的，人類的生命是永無(wú)休止的，就如同《愚公移山》里愚公所說(shuō)的：“子又有孫，孫又有子，子子孫孫無(wú)窮匱也?！薄吧谀切┙K于要