21世紀(jì)澳大利亞初任教師入職教育政策研究

1、2 1 世紀(jì)澳大利亞初任教師入職教育政策研究專業(yè)名稱：比較教育學(xué)申請(qǐng)人：王華莎指導(dǎo)教師：張薇論文答辯委員會(huì)委員：展。初任教師入職教育政策內(nèi)容包括入職標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、入職教育實(shí)施、入職教育質(zhì)量保證和入職教育評(píng)估。依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，政策也有不同分類。政策在制定、出臺(tái)與實(shí)施過程中需要考慮到各種可能對(duì)其產(chǎn)生影響的所有因素，因此要基于多維度的考慮。政策實(shí)施的主體主要為地方教育局和學(xué)校，在實(shí)踐中的實(shí)施形式主要有教育會(huì)議、培訓(xùn)活動(dòng)、指導(dǎo)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)支持。第四部分

2、總結(jié)2 l 世紀(jì)澳大利亞初任教師入職教育政策的特點(diǎn)。政策具有政策體系完善連貫、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)嚴(yán)格、保障教師專業(yè)發(fā)展、突出個(gè)性強(qiáng)調(diào)支持、注重校本入職教育五大特點(diǎn)。第五部分基于2 1 世紀(jì)澳大利亞初任教師入職教育政策的特點(diǎn)，總結(jié)出澳大利亞在初任教育方面的經(jīng)驗(yàn)，為我國初任教師入職教師教育政策的制定提供借鑒：( 1 ) 基于變化適時(shí)更新政策；( 2 ) 建立統(tǒng)一完善的政策體系；( 3 ) 倡導(dǎo)多方合作的政策模式：( 4 ) 明確職責(zé)強(qiáng)化分工協(xié)作：