個(gè)人與團(tuán)隊(duì)籃球游戲?qū)?6年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)影響的研究_第1頁(yè)
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1、I ! l lr l l lJ J [ r r 1 1 ] JJ I Ir [ rr l iJ i J l [ r [ r r l l l [ 1 l jY 3 2 6 1 2 5 7單位代碼 1 0 6 0 2學(xué) 號(hào) 2 0 1 5 0 1 0 8 5 7分類號(hào) D 6 9 3 .0 9密 纈 公開碩士學(xué)位論文個(gè)人與團(tuán)隊(duì)籃球游戲?qū)? - 6 年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)影響的研究A R e s e a r c ho nt h eE f f e c

2、 t so f l n d i v i d u a I a n d T e s m B a s k e t b a l lG a m e o nt h e S e l f - a w a r e n e s s o f 4t o6 G r a d e S t u d e n t s學(xué) 院專 業(yè)研究方向年 級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期:體育學(xué)院:體育教學(xué):籃球方向:2 0 1 5 級(jí):陳霄:經(jīng)飛躍副教授:2 0 1 7 年4 月謦一尤垤7e

3、州 箏址 叩一 廟~ 店一 ③研究生姓名:陳霄專業(yè):體育教學(xué)個(gè)~?游戲√I 煳緲對(duì)4 —6 年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)影響的研究導(dǎo)師:經(jīng)飛躍副教授研究方向:籃球方向 年級(jí):2 0 1 5 級(jí)中文摘要本文是研究個(gè)人與團(tuán)隊(duì)籃球游戲?qū)? —6 年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)的不同影響。自我意識(shí)是個(gè)人對(duì)自我、社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系的綜合認(rèn)識(shí),而自我意識(shí)的水平是個(gè)人能否客觀公正的對(duì)自身與其所處的現(xiàn)狀與關(guān)系進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要影響因素。自我意識(shí)在人的思想與行為方面都會(huì)有所體現(xiàn),如學(xué)

4、生在校的行為、社交等都會(huì)對(duì)自我如外貌、自卑情緒或是焦慮等都會(huì)有所影響,最直觀的影響是學(xué)習(xí)成績(jī)與心理健康等。自我意識(shí)的發(fā)展是從嬰幼兒時(shí)期開始的,呈總體向上的波段式發(fā)展,同時(shí)自我意識(shí)有顯著的年級(jí)變化,在小學(xué)四年級(jí)時(shí)發(fā)展水平有所放緩,后在初二階段回升。自我意識(shí)的發(fā)展主要受家庭、學(xué)校和人際關(guān)系的影響較為嚴(yán)重,不良外在因素會(huì)伎自我意識(shí)的發(fā)展受阻甚至下降,從而導(dǎo)致心理問題和社交關(guān)系受到影響。本著提升學(xué)生心理健康水平,幫助學(xué)生健康發(fā)展的初衷,本研究目

5、的是在4 —6 年級(jí)這個(gè)自我意識(shí)下降的特殊階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同類型籃球游戲的干預(yù),試圖發(fā)現(xiàn)適合本階段學(xué)生的游戲類型,并幫助學(xué)生提高自我意識(shí)水平。小學(xué)階段是人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與自我心理成長(zhǎng)的塑形階段,而四年級(jí)開始出現(xiàn)的自我意識(shí)發(fā)展水平放緩與高速發(fā)展時(shí)期相比更能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生自己意識(shí)影響的有效性與區(qū)別性。文章以深圳市龍崗區(qū)寶沙一路寶龍學(xué)校4 - 6 年級(jí)學(xué)生為被試對(duì)象,進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的籃球游戲干預(yù)研究。其中個(gè)人籃球游戲組4 5 人,團(tuán)隊(duì)籃球游戲組

6、4 5 人,對(duì)照組學(xué)生4 5人,以P i e r s —H a r r i S 兒童自我意識(shí)量表為工具對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查與結(jié)果測(cè)試,所得數(shù)據(jù)使用S P S S l 3 .0 系統(tǒng)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,結(jié)果表明:在個(gè)人與團(tuán)隊(duì)兩種籃球游戲的干預(yù)中,兩種籃球游戲皆對(duì)學(xué)生的自我意識(shí)有總體上的增強(qiáng)作用。個(gè)人與團(tuán)隊(duì)籃球游戲?qū)? - 6年級(jí)學(xué)生的行為、智力與學(xué)校情況、合群等6 方面的評(píng)價(jià)均有不同程度的影響。個(gè)人籃球游戲?qū)χ橇εc學(xué)校情況、合群維度和行為維

7、度有顯著積極影響,而其他三方面無影響。團(tuán)隊(duì)籃球游戲?qū)χ橇εc學(xué)校情況、合群維度和行為維度有顯著積極影響,而其他三方面無影響。個(gè)人籃球游戲在總分提升率上比團(tuán)隊(duì)籃球游戲有更好效果?!靶袨椤薄ⅰ败|體與外貌屬性”、“焦慮”三個(gè)維度個(gè)人籃球游戲提升率比團(tuán)隊(duì)籃球游戲高?!爸橇εc學(xué)校情況”、“合群”、“幸福與滿足”三個(gè)維度團(tuán)隊(duì)籃球游戲提升率比個(gè)人籃球游戲高。對(duì)照組自我意識(shí)總體無明顯變化,幸福與滿足維度有明顯下降趨勢(shì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究得出以下結(jié)論:個(gè)人與團(tuán)隊(duì)

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