中學(xué)英語教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用的個案研究——基于b.kumaravadivelu后方法理論

1、長沙理工大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)英語教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用的個案研究——基于B.Kumaravadivelu后方法理論姓名：申維申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師：熊麗君20100401教師的綜合能力，應(yīng)用新工具、新方法，把信息化教學(xué)實踐與新課程改革相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的高級思維技能和知識建構(gòu)能力。筆者認(rèn)為這樣以放射性思考為基礎(chǔ)，簡單、高效、形象化的思維工具，能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而進～步貫徹后方法的教學(xué)理念，提高教

2、學(xué)效率。本文共分為三個部分，由引言、正文( 共分三章) 以及結(jié)論組成：第一部分介紹本研究的背景、原因、目的和意義。第二部分分為三章，第一章綜述后方法理論及其三維參數(shù)和宏觀框架的內(nèi)容、思維導(dǎo)圖理論以及的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，指出以往研究的不足，闡述本研究的必要性。第二章是本研究的實證部分，采用定量研究的方法。選取兩名在讀的中學(xué)生作為本研究的個案，對其進行為期近一年的跟蹤研究。第三章將對實證研究的結(jié)果進行討論，分析基于后方法理論的思維導(dǎo)圖教學(xué)嘗