中職生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)投入關(guān)系及干預(yù)研究

1、中圖分類號： B 8 4 9U D C ： 1 O O密級： 公開學(xué)校代碼： 1 0 0 9 4訶_ j I ￡解為尤李碩士學(xué)位論文( 學(xué)歷應(yīng)用心理碩士)中職生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)投入關(guān)系及干預(yù)研究髓eS e c o n d a r y V o c a t i o n a l S c h o o lS t u d e n t ’SA c a d e m i cS e l f - e f f i c a c ya n d L e a r

2、n i n g E n g a g e m e n t R e l a t i o n s h i pa n d t h eh a t e r v e n t i o nS t u d y作者姓名：武凱悅指導(dǎo)教師：劉毅瑋教授學(xué)科專業(yè)名稱：應(yīng)用心理研究方向：心理健康與咨詢論文開題日期： 2 0 1 6 年3 月1 0 日摘要目前，我國對于中職教育重視程度日益提高并針對中職教育出臺了一系列政策，以期中等職業(yè)院校為我國各行各業(yè)提供更多的專業(yè)型

3、技術(shù)人才。大多數(shù)中職生處于青春期，身心各方面還不夠成熟，又由于他們基礎(chǔ)成績不佳，在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段就不能很好的規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為以及解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中、學(xué)習(xí)精力不充沛、厭學(xué)情緒蔓延、學(xué)習(xí)缺乏主動性等學(xué)業(yè)方面問題。如果不對中職生在校期間存在的問題加以研究，采取有效干預(yù)措施，長此發(fā)展，對中職生的社會地位以及中職教育整體發(fā)展都會產(chǎn)生影響。本研究在以往相關(guān)研究基礎(chǔ)上，旨在探究如何提高中職生的學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)投入水

4、平，進(jìn)一步提升中職生的學(xué)業(yè)成績，維護(hù)其心理健康。研究采用團(tuán)傣幽理輳霧瓣辮戎“ 逶過對中職生的學(xué)業(yè)自我效能感韻干預(yù)影響其學(xué)習(xí)投入水平。本研究共分為三部分：第一，調(diào)查研究中職生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)投入的一蒯愛況；第二，研究中職生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系以及學(xué)業(yè)自毳效能感對學(xué)習(xí)投入的預(yù)測俸翔b 。。第至，設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，通過活動提高電職生的學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)投入水平。研究～和研究二選取河北省某三所中職院校的5 4 0 名學(xué)生

5、作為研究對象，有效被試為4 4 1 名，采用學(xué)業(yè)自我效能感問卷和學(xué)習(xí)投入量表進(jìn)行調(diào)查。研究三選取職一年級兩個(gè)同質(zhì)班級共6 6 人作為被試，其中干預(yù)班3 3 人，對照班3 3 人。以研究者自編的關(guān)于中職生學(xué)業(yè)自我效能感團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案對干預(yù)組開展為期8 次的干預(yù)活動，對照組不接受任何干預(yù)措施。研究結(jié)果如下：k 中職生的學(xué)業(yè)自我效能感受專業(yè)和年級的顯著影響，生源地和性別對其影響不顯著。從中職生的學(xué)習(xí)投入受專業(yè)、年級以及生源地的顯著影響，性別