中職生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)投入關(guān)系及干預(yù)研究.pdf

1、目前，我國(guó)對(duì)于中職教育重視程度日益提高并針對(duì)中職教育出臺(tái)了一系列政策，以期中等職業(yè)院校為我國(guó)各行各業(yè)提供更多的專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才。大多數(shù)中職生處于青春期，身心各方面還不夠成熟，又由于他們基礎(chǔ)成績(jī)不佳，在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段就不能很好的規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為以及解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中、學(xué)習(xí)精力不充沛、厭學(xué)情緒蔓延、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等學(xué)業(yè)方面問(wèn)題。如果不對(duì)中職生在校期間存在的問(wèn)題加以研究，采取有效干預(yù)措施，長(zhǎng)此發(fā)展，對(duì)中職生的社會(huì)

2、地位以及中職教育整體發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。
　　本研究在以往相關(guān)研究基礎(chǔ)上，旨在探究如何提高中職生的學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)投入水平，進(jìn)一步提升中職生的學(xué)業(yè)成績(jī)，維護(hù)其心理健康。研究采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，通過(guò)對(duì)中職生的學(xué)業(yè)自我效能感的干預(yù)影響其學(xué)習(xí)投入水平。
　　本研究共分為三部分:第一，調(diào)查研究中職生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)投入的一般狀況；第二，研究中職生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系以及學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)投入的預(yù)測(cè)作用;第三

3、，設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，通過(guò)活動(dòng)提高中職生的學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)投入水平。
　　研究一和研究二選取河北省某三所中職院校的540名學(xué)生作為研究對(duì)象，有效被試為441名，采用學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷和學(xué)習(xí)投入量表進(jìn)行調(diào)查。研究三選取職一年級(jí)兩個(gè)同質(zhì)班級(jí)共66人作為被試，其中干預(yù)班33人，對(duì)照班33人。以研究者自編的關(guān)于中職生學(xué)業(yè)自我效能感團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案對(duì)干預(yù)組開(kāi)展為期8次的干預(yù)活動(dòng)，對(duì)照組不接受任何干預(yù)措施。研究結(jié)果如下:
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