科學創(chuàng)造視角下的意會認知論——以波蘭尼與莊子比較為基礎(chǔ)

1、中國科學技術(shù)大學博士學位論文科學創(chuàng)造視角下的意會認知論——以波蘭尼與莊子比較為基礎(chǔ)姓名：石仿申請學位級別：博士專業(yè)：科技哲學指導教師：劉仲林20091101摘要第三，探討科學創(chuàng)造和意會認知之間的關(guān)系。從科學認識論的角度，運用創(chuàng)造學相關(guān)理論，對科學創(chuàng)造過程中涉及的科學美、直覺思維、審美推理等意會因素在科學發(fā)現(xiàn)過程中的作用進行詳細的闡述，并結(jié)合科學史上的典型案例，對意會認知在科學創(chuàng)造中的作用進行了具體的闡述。第四，在綜合考察我國科研教育的培

2、養(yǎng)模式、科研體制以及文化傳統(tǒng)等因素的基礎(chǔ)上，深入探討了我國現(xiàn)階段科研教育存在著忽視、回避甚至排斥意會認知的現(xiàn)象，筆者在反思這些現(xiàn)象的同時也提出了針對性的意見。本文的創(chuàng)新點有以下幾個方面：第一，本文從中西對比、古今對比等角度對波蘭尼和莊子的意會思想進行比較研究。目前國內(nèi)學術(shù)界研究波蘭尼意會認知論的文章很多，但探討莊子意會理論的文章卻不多，從中西、古今大跨度對兩者的比較研究也是少之又少。本文在深入分析波蘭尼理論和莊子思想的基礎(chǔ)上，對波蘭尼與

3、莊子的意會理論進行了細致深入的比較。第二，深入分析科學創(chuàng)造過程與意會認知的關(guān)系。以往對科學創(chuàng)造的研究，往往是從創(chuàng)造階段、思維方式、創(chuàng)造方法等角度分別說明，本文以意會認知為主線，將科學美、直覺、想象力等因素融匯為一個有機的整體，對其在科學創(chuàng)造中的作用進行了系統(tǒng)論析。第三，提出了適合我國國情的促進意會認知在科研教育發(fā)揮創(chuàng)造作用的對策和建議。本文在理論比較和案例分析的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)論述了科學創(chuàng)造與意會認知的關(guān)系問題，指出意會認知因素在科研創(chuàng)造中