美國教師培養(yǎng)的臨床實(shí)踐模式研究——以溫斯洛普大學(xué)為例

1、學(xué)校代碼：10270 分類號：G40-059.3 學(xué)號：122200431碩 士 學(xué) 位 論 文美國教師培養(yǎng)的臨床實(shí)踐模式研究——以溫斯洛普大學(xué)為例學(xué) 院 ： 教 育 學(xué) 院專 業(yè) ： 比 較 教 育 學(xué)研 究 方 向 ： 教 師 教 育 比 較研究生姓名 ： 劉 方指 導(dǎo) 教 師 ： 白 益 民 副 教 授完 成 日 期 ： 2 0 1 5 年 5 月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要I摘要 摘要當(dāng)前，世界各國都深刻認(rèn)識到職前教師的培養(yǎng)質(zhì)

2、量關(guān)系著國家未來教育的發(fā)展，由此，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的教師成為各國教師教育關(guān)注的重點(diǎn)。長久以來，理論與實(shí)踐相脫離是教師培養(yǎng)中存在的主要弊端，阻礙了職前教師的專業(yè)發(fā)展。而變革教師培養(yǎng)模式將是徹底解決這一問題的關(guān)鍵。近年，美國推動并實(shí)施了教師培養(yǎng)的臨床實(shí)踐模式 ( Clinically-based Practice Model for Teacher Preparation ) 且取得了顯著成效，對該實(shí)踐模式進(jìn)行研究將對我國教師教育的改革與發(fā)展

3、具有一定借鑒意義。本文采用文獻(xiàn)法和歷史研究法對美國教師培養(yǎng)的臨床實(shí)踐模式進(jìn)行分析，同時采用比較法將該實(shí)踐模式與專業(yè)發(fā)展學(xué)校、城市教師駐校模式與傳統(tǒng)大學(xué)本位的教師培養(yǎng)模式進(jìn)行比較，最后采用個案研究法將教師培養(yǎng)的臨床實(shí)踐模式的運(yùn)作過程具體化,以獲得對該實(shí)踐模式更為深入透徹的了解。教師培養(yǎng)的臨床實(shí)踐模式是對美國教師培養(yǎng)模式的完善與改革，其以教學(xué)是一種臨床實(shí)踐專業(yè)為理論基礎(chǔ)，借鑒醫(yī)學(xué)教育中的人才培養(yǎng)模式，主張教師培養(yǎng)應(yīng)完全基于臨床經(jīng)驗(yàn)，教師候選

4、人在專業(yè)臨床指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下提升教學(xué)實(shí)踐能力，并能對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。由于美國溫斯洛大學(xué)理查德 W.萊利教育學(xué)院的臨床教師培養(yǎng)項(xiàng)目不僅是南卡羅來納州教師培養(yǎng)項(xiàng)目中的佼佼者，而且是當(dāng)前臨床實(shí)踐模式中的一個成功典范，所以將其作為個案。該教育學(xué)院與九個學(xué)區(qū)建立堅(jiān)實(shí)的合作伙伴關(guān)系；教育核心課程 ( Education Core Curriculum ) 的設(shè)計(jì)是其踐行臨床實(shí)踐模式的關(guān)鍵， 它包括實(shí)驗(yàn)室經(jīng)驗(yàn)課程與基于中小學(xué)的實(shí)踐課程，并將其與