美國教師培養(yǎng)的臨床實踐模式研究——以溫斯洛普大學(xué)為例.pdf

1、學(xué)校代碼：10270分類號：G40059.3學(xué)號：122200431碩士學(xué)位論文美國教師培養(yǎng)的臨床實踐模式研究——以溫斯洛普大學(xué)為例學(xué)院：教育學(xué)院專業(yè)：比較教育學(xué)研究方向：教師教育比較研究生姓名：劉方指導(dǎo)教師：白益民副教授完成日期：2015年5月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要當(dāng)前，世界各國都深刻認識到職前教師的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系著國家未來教育的發(fā)展，由此，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的教師成為各國教師教育關(guān)注的重點。長久以來，理論與實踐相脫離是教師

2、培養(yǎng)中存在的主要弊端，阻礙了職前教師的專業(yè)發(fā)展。而變革教師培養(yǎng)模式將是徹底解決這一問題的關(guān)鍵。近年，美國推動并實施了教師培養(yǎng)的臨床實踐模式(ClinicallybasedPracticeModelfTeacherPreparation)且取得了顯著成效，對該實踐模式進行研究將對我國教師教育的改革與發(fā)展具有一定借鑒意義。本文采用文獻法和歷史研究法對美國教師培養(yǎng)的臨床實踐模式進行分析，同時采用比較法將該實踐模式與專業(yè)發(fā)展學(xué)校、城市教師駐校模

3、式與傳統(tǒng)大學(xué)本位的教師培養(yǎng)模式進行比較，最后采用個案研究法將教師培養(yǎng)的臨床實踐模式的運作過程具體化以獲得對該實踐模式更為深入透徹的了解。教師培養(yǎng)的臨床實踐模式是對美國教師培養(yǎng)模式的完善與改革，其以教學(xué)是一種臨床實踐專業(yè)為理論基礎(chǔ)，借鑒醫(yī)學(xué)教育中的人才培養(yǎng)模式，主張教師培養(yǎng)應(yīng)完全基于臨床經(jīng)驗，教師候選人在專業(yè)臨床指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下提升教學(xué)實踐能力，并能對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。由于美國溫斯洛大學(xué)理查德W.萊利教育學(xué)院的臨床教師培養(yǎng)項目不僅是南

4、卡羅來納州教師培養(yǎng)項目中的佼佼者，而且是當(dāng)前臨床實踐模式中的一個成功典范，所以將其作為個案。該教育學(xué)院與九個學(xué)區(qū)建立堅實的合作伙伴關(guān)系；教育核心課程(EducationCeCurriculum)的設(shè)計是其踐行臨床實踐模式的關(guān)鍵，它包括實驗室經(jīng)驗課程與基于中小學(xué)的實踐課程，并將其與大學(xué)理論課程相融合，使臨床經(jīng)驗貫穿教師培養(yǎng)的全過程。教師培養(yǎng)的臨床實踐模式具有更為明確和根本性的實踐目標、廣泛堅實的伙伴合作關(guān)系、體現(xiàn)連貫性與一致性的課程、促進