英國(guó)青少年媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐與啟示

1、A t h e s i ss u b m i t t e d t oZ h e n g z h o u U n i v e r s i t yf o r t h e d e g r e eo f M a s t e rS t u d yo n t h eE x p e r i e n c e o f T e e n a g e r ’S M e d i a L i t e r a c yE d u c a t i o ni n B r

2、i t a i nB y Z h e n g G u oS u p e r v i s o r ：A ．P r o f ．S u x i aZ h e n gJ o u r n a l i s mS c h o o l o f J o u r n a l i s ma n d C o m m u n i c a t i o nM a y , 2 0 1 4摘要摘要青少年是祖國(guó)的未來(lái)與希冀。伴隨著電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等大眾媒介的興起與普及，信

3、息時(shí)代的青少年從出生開(kāi)始便生活在信息環(huán)境中，他們每天通過(guò)媒介認(rèn)識(shí)社會(huì)，大眾媒介在很大程度上影響著他們對(duì)信息的理解與判斷。但在排山倒海般的信息大潮面前，青少年是弱勢(shì)群體，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但由于自身分辨力差、自制力弱，極易受到大眾媒介負(fù)面信息的影響。因此，如何提高青少年的媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)亟需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。中國(guó)媒介素養(yǎng)教育研究與實(shí)踐于1 9 9 4 年開(kāi)始逐漸開(kāi)展，與英國(guó)、加拿大、美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，起步時(shí)間較晚，發(fā)展

4、速度緩慢。其中，作為世界上第一個(gè)開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的國(guó)家，英國(guó)自1 9 3 3 年誕生媒介素養(yǎng)教育理念以來(lái)已經(jīng)走過(guò)八十個(gè)年頭，憑借悠久的歷史和豐富的經(jīng)驗(yàn)逐步形成了一套完善有效的教育體系，代表著世界青少年媒介素養(yǎng)教育的先進(jìn)水平。本文以英國(guó)青少年媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展歷程為切入點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)，從英國(guó)政府網(wǎng)站和各大媒介素養(yǎng)教育專業(yè)網(wǎng)站搜集相關(guān)的最新數(shù)據(jù)和一手資料，在與書籍、文獻(xiàn)等已有資料整合的基礎(chǔ)上，期望從英國(guó)青少年媒介素養(yǎng)教育的成功經(jīng)驗(yàn)中汲取養(yǎng)分，

5、試圖對(duì)我國(guó)青少年媒介素養(yǎng)教育的開(kāi)展提出建設(shè)性的意見(jiàn)與建議。論文第二部分首先梳理了英國(guó)媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展歷程，即“防御大眾媒體”、“欣賞大眾文化”、“解密意識(shí)形態(tài)”、“超越保護(hù)主義”四個(gè)階段；論文第三部分分析了英國(guó)青少年媒介素養(yǎng)教育的結(jié)構(gòu)體系，分別闡述了作為核心力量的學(xué)校、作為中堅(jiān)力量的政府、作為重要力量的社會(huì)以及作為輔助力量的家庭在結(jié)構(gòu)體系中所發(fā)揮的作用；在此基礎(chǔ)上，論文第四部分對(duì)英國(guó)青少年媒介素養(yǎng)教育的特色進(jìn)行了總結(jié)，歸納為受到政府大