09年自考“發(fā)展心理學(xué)”復(fù)習(xí)指導(dǎo)第六章

1、09 年自考 年自考“發(fā)展心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué)”復(fù)習(xí)指導(dǎo)第六章 復(fù)習(xí)指導(dǎo)第六章簡(jiǎn)答或論述1. 第二信號(hào)系統(tǒng)是怎樣發(fā)展起來(lái)的？第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展對(duì)兒童的心理發(fā)展的影響是什么？答：（1）第二信號(hào)系統(tǒng)是在第一信號(hào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：第一階段，直接刺激直接反應(yīng)。第二階段，詞的刺激直接反應(yīng)第三階段，直接刺激詞的反應(yīng)第四階段，詞的刺激詞的反應(yīng)（2）第二信號(hào)系統(tǒng)的產(chǎn)生使兒童的認(rèn)識(shí)具有了抽象概括性，第二信號(hào)系統(tǒng)是

2、心理活動(dòng)的隨意性和穩(wěn)定性的神經(jīng)基礎(chǔ)。前幼兒期兒童的第二信號(hào)系統(tǒng)開(kāi)始發(fā)展，使得這個(gè)階段兒童心理活動(dòng)的隨意性得以萌芽。2. 兒童游戲發(fā)展的前提條件有哪些？前幼兒期兒童游戲的特點(diǎn)是什么？答：（1）前提條件：兒童游戲的發(fā)展依賴于兒童動(dòng)作的發(fā)展，在前幼兒期，兒童的行走和收的擺弄物體的動(dòng)作進(jìn)一步發(fā)展，動(dòng)作日益精確和協(xié)調(diào)。①獨(dú)立行走動(dòng)作的完善化。到 3 歲末時(shí)，兒童的獨(dú)立行走動(dòng)作變得相當(dāng)熟練，除獨(dú)立行走動(dòng)作以外，軀體大動(dòng)作的發(fā)展極大地?cái)U(kuò)展了兒童的認(rèn)知

3、范圍，對(duì)兒童空間概念的發(fā)展也有顯著的作用。答：鮑姆瑞德將父母教養(yǎng)方式分為三種類型：縱容型、獨(dú)裁型、權(quán)威型①縱容型教養(yǎng)方式是一種對(duì)兒童無(wú)要求、無(wú)指導(dǎo)和無(wú)懲罰的教育方式。表現(xiàn)為對(duì)孩子充滿愛(ài)，但毫無(wú)要求和控制，對(duì)孩子采取縱容的態(tài)度。這種兒童的特點(diǎn)是消極情緒占主導(dǎo)地位，對(duì)人對(duì)事常常不滿，社會(huì)行為退縮。②獨(dú)裁型教養(yǎng)方式是指父母給孩子建立了一整套明確而嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)，要求孩子絕對(duì)服從自己，并常常采用嚴(yán)厲的體罰來(lái)壓服孩子。這種兒童的特點(diǎn)是缺乏自我控制