墨香育人書法特色學(xué)校建設(shè)的研究課題課題研究中期報(bào)告

1、《墨香育人” 墨香育人”--- ---書法特色學(xué)校建設(shè)的研究課題》課題研究中期報(bào)告 書法特色學(xué)校建設(shè)的研究課題》課題研究中期報(bào)告 一、課題的提出 一、課題的提出 書法是中華民族文化的結(jié)晶和象征，有著博大精深的文化內(nèi)涵和巨大的文化魅力。2011 年 8 月，教育部下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，要求在小學(xué)三到六年級的課程中，每周安排一節(jié)書法課，切實(shí)提高學(xué)生的書寫能力。自此，全國各地掀起了一股重視書法寫字教育、重視國粹文化傳承的

2、熱潮。第一中創(chuàng)辦于 1956 年，是一所積淀了豐厚文化底蘊(yùn)的老校，自 1997 年以來，學(xué)校以書法教學(xué)為切入點(diǎn)，將書法特色培育、課題研究與校園文化建構(gòu)緊密結(jié)合，辦學(xué)特色日益凸顯，辦學(xué)水平日益提升。促進(jìn)素質(zhì)教育全面展開的辦學(xué)之路，并且取得了顯著的成績。在 2006 年，我校被評為國家級“硬筆書法名?！?，2007“全國優(yōu)秀硬筆書法教學(xué)單位”從此將我校的寫字教育工作推上了一個(gè)新的臺階。2008 年10 月我校又再次獲得“自治區(qū)藝術(shù)教育先進(jìn)單位

3、”的榮譽(yù)稱號，書法藝術(shù)教育成了我校一道亮麗的風(fēng)景，可以說，我校在書法特色培育上確實(shí)已經(jīng)取得了一定的成效。 《“墨香育人”---書法特色學(xué)校建設(shè)的研究課題》這一課題從 2014 年 3 月開始醞釀，7 月正式申報(bào)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究課題 9 月正式立項(xiàng)。本課題的研究，旨在傳承文化，滋養(yǎng)心靈，為學(xué)生健康成長、終身發(fā)展而奠基。同時(shí)，通過課題研究，豐厚學(xué)校的文化內(nèi)涵，全方位地發(fā)展書法特色，以此推進(jìn)學(xué)校的品牌建設(shè)。 二、概念的界定 二、

4、概念的界定 1．深化 深化，本義指向更深的階段發(fā)展。本課題中的深化是指學(xué)校在現(xiàn)有書法特色教學(xué)的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新和拓展，以不斷發(fā)展書法特色，爭取更大的成效。同時(shí)，依托書法特色教學(xué)，推進(jìn)學(xué)校的文化建設(shè)，建設(shè)富有內(nèi)涵和魅力的學(xué)校文化，推進(jìn)書法品牌學(xué)校的建設(shè)。 2.學(xué)校品牌 品牌，是一個(gè)名稱、名詞、符號或設(shè)計(jì)，或者是它們的組合，其目的是識別某個(gè)銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品或勞務(wù)，并使之同競爭對手的產(chǎn)品和勞務(wù)區(qū)別開來。品牌是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是商

5、品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。 上，充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件和教學(xué)資源等方面的優(yōu)勢，提煉自己的辦學(xué)理念，發(fā)展書法強(qiáng)勢項(xiàng)目，促進(jìn)師生個(gè)性發(fā)展，從而形成區(qū)別于其他學(xué)校的鮮明的辦學(xué)風(fēng)格和特征。3．先進(jìn)的校園文化為學(xué)校品牌建設(shè)提供支撐。 ．先進(jìn)的校園文化為學(xué)校品牌建設(shè)提供支撐。 校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，它在一定程度上彰顯了學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特理念與發(fā)展特色?？梢哉f，校園文化是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的品牌，優(yōu)秀的校園文

6、化對學(xué)校教育品牌的形成起到很好的輔助作用。重視校園文化的建設(shè)，有利于打造學(xué)校教育品牌。將我校校園文化的各種要素進(jìn)行整合，并通過實(shí)踐提升，能夠形成校園文化發(fā)展的良性的穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制，從而提升學(xué)校的管理水平和辦學(xué)水平，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校的品牌建設(shè)。 四、研究目標(biāo)及內(nèi)容 四、研究目標(biāo)及內(nèi)容 （一）研究目標(biāo) 從書法的本質(zhì)來分析，本課題的研究并非為培養(yǎng)學(xué)生成為書法家，而是希望借助書法教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識書法的基本內(nèi)涵，了解書法的相關(guān)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生把字

7、寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，具有良好的寫字習(xí)慣，并且在優(yōu)美文化的浸潤中，提高審美能力，產(chǎn)生熱愛民族文化的情愫。同時(shí)，通過本課題的研究，構(gòu)建一套比較科學(xué)完善的書法教學(xué)訓(xùn)練序列，逐步深化學(xué)校鮮明的書法教學(xué)特色，豐厚學(xué)校的文化內(nèi)涵，以此推進(jìn)學(xué)校的品牌建設(shè)。 （二）研究內(nèi)容 本課題的研究內(nèi)容分為 4 個(gè)方面： 1.以硬筆、軟筆為抓手，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的研究。 人文素養(yǎng)的靈魂，是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內(nèi)容是對人類生存意義

8、和價(jià)值的關(guān)懷，這就是“人文精神”。書法教學(xué)兼具實(shí)用與藝術(shù)雙重價(jià)值，通過書法教學(xué)的實(shí)施，可以使學(xué)生掌握硬筆和軟筆的基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并且對學(xué)生的審美、情感、心理品質(zhì)等方面產(chǎn)生影響。 2.高中書法校本課程教材構(gòu)建的研究 書法課程的地位歷來都不是獨(dú)立的，都是從屬于語文學(xué)科之中的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)