提高數(shù)學教學質量的措施資料

1、1提高初中數(shù)學教學質量的措施 提高初中數(shù)學教學質量的措施云縣后箐中學 鐘汝青一、上學年我校數(shù)學教學成績基本情況 一、上學年我校數(shù)學教學成績基本情況七年級數(shù)學縣統(tǒng)測：全校實考 187 人，平均分 47.61 分，與全縣 17 所中學比，居全縣第 14 名，比全縣平均分 55.55 分低 7.94分；及格率 24.06%，全縣第 16 名；優(yōu)秀率 2.57%，全縣第 16 名；最高分 119 分，全縣有 10 所學校最高分為 120 分，

2、最低分 3 分，個位數(shù)有 14 人，30 分以下有 88 人，70 分以下有 154 人。八年級數(shù)學縣統(tǒng)測：全校實考 164 人，平均分 42.22 分，與全縣 17 所中學比，居全縣第 10 名，比全縣平均分 47 分低 4.78 分；及格率 13.41%，全縣第 13 名；優(yōu)秀率 3.05%，全縣第 5 名；最高分120 分，全縣有 6 所學校最高分為 120 分，最低分 3 分，個位數(shù)有13 人，30 分以下有 80 人，70 分

3、以下有 149 人。九年級數(shù)學學業(yè)水平考：全校實考 161 人，平均分 45.06 分，與全縣 18 所中學比，居全縣第 13 名；及格率 26.09%，全縣第 16名；優(yōu)秀率 1.86%，全縣第 13 名。二、數(shù)學教學成績滯后原因分析 二、數(shù)學教學成績滯后原因分析（一）客觀 （一）客觀1、兩極分化：普及九年義務教育后，所有的小學畢業(yè)生都無條件地升入初中學習，由于學生個體差異、初中數(shù)學教材內容的加深、教學要求的提高、學習方法的改變、外界

4、因素的干擾等多方面的原因。學生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴重，學優(yōu)生在不斷減少，學困生在逐漸增多，而且隊伍越來越龐大。2、家庭方面：我們農村學校的學生大部分來自知識層次較低的3輔導幾次還不會就認為這孩子不是讀書的料，就給放棄了；（4）沒有處理好教師與學生的關系，師生互不信任，甚至產生反感、對立情緒，學生厭惡數(shù)學課；（5）教師過分強調數(shù)學的重要性或者過度宣揚學習數(shù)學的困難導致學生產生對數(shù)學畏懼感。2、學生方面：（1）山區(qū)孩子的意志薄弱，情感脆弱、

5、自覺性差，反映遲鈍，接受能力差，一遇到困難和挫折就退縮。（2）缺乏自信心，總是漫不經心，避而不答、缺乏學習的主動性、上進心和學習動力，對不懂的問題不去認真鉆研，或者請教別人，而是馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底。（3）學生自學能力和基礎差，不能認真主動的學習分析教材，總結不出教材的知識結構及知識的形成過程，提不出問題，對學過的知識點不會用，更談不上用所學知識解決實際問題。掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結構，不能為

6、連續(xù)學習提供必要的認知基礎。（4）缺乏學習數(shù)學的興趣，學習興趣是學習活動的重要動力。缺乏學習興趣的學生上課如嚼蠟般無味，做作業(yè)像吃黃連一樣苦，很難集中精力去學習，導致惡性循環(huán)，最終放棄。三、提高農村初中數(shù)學教學質量的措施 三、提高農村初中數(shù)學教學質量的措施針對我們的學生的特點及阻礙學生學習的主客觀條件和教師出現(xiàn)的不足，結合我十幾年的教學經驗，作以下幾點反思交流：（一）、 （一）、要提高數(shù)學教學質量，必須營造一個和諧的課堂氛圍 要提高數(shù)學