新版教材-2018江蘇省高等教育心理學(xué)考點整理和題庫

1、第一章 第一章 緒論 緒論1、教育心理學(xué)研究內(nèi)容心理動力、心理過程、心理狀態(tài)、個性心理特征2、心理動力包括動機、需要、興趣、世界觀3、人的心理過程包括認(rèn)知過程、情緒情感過程、意志過程4、個性心理特征包括①能力：是人順利完成某種活動所必須具備的心理特征 ②氣質(zhì)：表現(xiàn)在人的心理活動的強度、速度、靈活性和指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。 （人的心理活動）③性格：個人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中穩(wěn)定的、典型的、具有核心意義的心理特征。氣質(zhì)與性格統(tǒng)

2、稱為人格5、認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、思維、想象6、馮特于 1879 年創(chuàng)建了世界上第一個心理實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科。1903 年美國心理學(xué)家桑代克《教育心理學(xué)》的正式出版，標(biāo)志教育心理學(xué)成為獨立的學(xué)科。7、心理學(xué)的主要流派①精神分析學(xué)派：弗洛依德②行為主義學(xué)派：華生、斯金納 ③認(rèn)知心理學(xué)派：奈塞爾④人本主義心理學(xué)：馬斯洛和羅杰斯（第三大勢力）8、最近發(fā)展區(qū)維果茨基將學(xué)生的發(fā)展水平分為兩種:學(xué)生目前已經(jīng)達到的“現(xiàn)有的發(fā)

3、展水平”和經(jīng)過教師教育、學(xué)生自身努力達到的“可能發(fā)展水平”，這兩種水平之間的 差距稱為“最近發(fā)展區(qū)域”。9、教育心理學(xué)是教育與心理學(xué)相結(jié)合的一門學(xué)科，主要揭示學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育的心理學(xué)規(guī)律。 10、教育、學(xué)習(xí)、發(fā)展之間的關(guān)系①教育必須以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平為基礎(chǔ)。 ②教育的目標(biāo)是促進每一個學(xué)生的發(fā)展。③教育要促進學(xué)生的發(fā)展，必須以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動為中心。區(qū)別：①三者分別由教育理論中不同的學(xué)科側(cè)重加以研究。教育由教育學(xué)側(cè)重研究，學(xué)習(xí)主要有

4、教育心理學(xué)側(cè)重研究；發(fā)展由發(fā)展心理學(xué)側(cè)重研究。②三者的主體不同。教育的主體是教師，學(xué)生和發(fā)展的主體是學(xué)生。11、教育心理學(xué)在高等教育中的作用① 指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí) ② 優(yōu)化教師教學(xué)行為③ 促進學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長5、大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征1）大學(xué)生的感知覺特征①感知的目的性更加明確 ②感知的精確性趨于完善 ③邏輯性知覺水平不斷提高2）大學(xué)生的記憶特征①意義識記占優(yōu)勢 ②記憶的敏捷性和準(zhǔn)備性迅速增強③記憶的持久性和準(zhǔn)確性顯著提高 ④

5、有效記憶方法的掌握與運用更熟練3）大學(xué)生的思維特征①形式邏輯思維進一步發(fā)展，占主導(dǎo)地位②辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟 ③創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展④思維的元認(rèn)知能力迅速發(fā)展6、大學(xué)生的情緒情感特征①穩(wěn)定性與波動性②豐富性與狹隘性 ③強烈性與敏感性④外顯性與內(nèi)隱性7、大學(xué)生的人際交往發(fā)展特征 ①動機的迫切性②內(nèi)容的多樣性 ③目的的單純性④心理的差異性8、大學(xué)生的人格發(fā)展特征①自我認(rèn)知逐步清晰②獨立自主性逐步發(fā)展 ③個性在實踐中不斷發(fā)展第三