【最新范文】備課時充分預(yù)設(shè)課堂上巧妙生成

1、最新范文最新范文備課時充分預(yù)設(shè)課堂上巧妙生成課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生、教材三者在一定的情境下相互作用而產(chǎn)生的一種動態(tài)生成的過程,既有預(yù)見性又有生成性。因此身為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者必須要對課堂的預(yù)設(shè)和生成有所了解。以下筆者就結(jié)合本校老師提供的兩節(jié)教研課來談?wù)勛约簩φn堂的預(yù)設(shè)與生成的粗淺認(rèn)識。一、教學(xué)的預(yù)設(shè)和課堂的生成1.對教學(xué)的預(yù)設(shè)和課堂生成的理解課堂教學(xué)預(yù)設(shè)并非是課前的一份詳案就行,而是必須在課前吃透教材、定好教法和充分了解學(xué)生的學(xué)情等基礎(chǔ)上

2、進(jìn)行有目的、有計劃地超時空地設(shè)想與安排,并把學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)的問題盡可能地做出預(yù)見及設(shè)想出對策。至于課堂生成我認(rèn)為可分兩種:一種是在教師精心預(yù)設(shè)下所出現(xiàn)的現(xiàn)象,屬于預(yù)設(shè)生成性資源;另一種是教師“始料未及”的現(xiàn)象,屬于非預(yù)設(shè)生成性資源。2.教學(xué)的預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾有機(jī)統(tǒng)一體,在教學(xué)過程中二者是不能二選一的。但有多數(shù)同行卻認(rèn)為在新課改的課堂中,要讓學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮,就無需在課前對課堂的過程做過多的預(yù)見和設(shè)想,這

3、種觀點是一種誤解。假如老師在課前有預(yù)設(shè)到學(xué)生會出現(xiàn)這種情境,并想出對策來,讓這一生成的錯誤信息成為教學(xué)新契機(jī),課堂或許會變得更精最新范文最新范文1.善待錯誤生成由于個人原有知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、思維能力的限制,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程有時也會產(chǎn)生認(rèn)知偏差或失誤,甚至產(chǎn)生荒謬的信息,這是很正常的。教師應(yīng)該認(rèn)識并善待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。因此,學(xué)生出現(xiàn)的錯誤有時并不是壞事,相反可能是一種“寶藏”。關(guān)鍵是教師如何利用好這一“寶藏”所帶來的契機(jī)。2.運用評價,促進(jìn)發(fā)