西方油畫教學法研究.pdf

1、本論文通過對西方美術學院的發(fā)展及其油畫教學的回顧，梳理歸納出油畫教學的三個重要方面和階段，即造型能力的培養(yǎng)，油畫語言的傳授以及個人感受性的激發(fā)與誘導。通過對當代西方美術學院中三個一流美院的油畫教學狀況及其教授們的教學思想的調(diào)研，以及對西北民族大學美術學院外籍教師大衛(wèi)·柯林斯的油畫教學法的整理，對當代西方油畫教學法的本質(zhì)——個人感受性進行了較為深入地研究與探討，并得出了三個與之緊密相關的結(jié)論。第一，對于個人感受性的尊重似乎是近現(xiàn)代西方美術

2、學院的一種革新和成功，其實瓦薩利在創(chuàng)辦西方第一所迪塞諾美術學院時就以感受性為先導了。因此，美術史上被貶稱為學院派的其實丟掉了迪塞諾美術學院的靈魂，是假學院派；而被視為叛逆的如印象派、巡回畫派等才是真正傳統(tǒng)意義上的學院派。就這一點來說，近現(xiàn)代美術學院教學改革其實是對真正的美術學院精神的回歸。第二，個人感受性是藝術創(chuàng)新與個人風格的種子，而以往的藝術傳統(tǒng)則是藝術創(chuàng)新的土壤。美術史上每一次創(chuàng)新和新畫派的成功確立，都發(fā)自于傳統(tǒng)的內(nèi)部。而那些持傳統(tǒng)

3、虛無論、反藝術史的所謂的“創(chuàng)新”是短命的。個人風格的確立其實是個人感受性在傳統(tǒng)與現(xiàn)實存在的土壤里吸收養(yǎng)料并生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程。第三，油畫傳統(tǒng)里的形式美感規(guī)律都是前輩藝術家們憑借著自己的個人感受性和藝術追求這根拐杖，在研究自然和進行藝術創(chuàng)作過程中逐步積淀起來的。造化自然蘊含著無盡的形式美組合，這些美是激發(fā)藝術靈感和審美追求的真正源泉。認識到這一點很重要，可以提高學生們對當代一些既反傳統(tǒng)又反自然的一些所謂的“藝術創(chuàng)新”與“藝術追求