聲樂訓(xùn)練輔助中國中學(xué)生英語語音習(xí)得的實(shí)證研究.pdf

1、本研究概括介紹了英語語音學(xué)、漢語語音學(xué)、聲樂語音學(xué)及實(shí)驗(yàn)語音學(xué)，并通過對語言的起源以及音樂和語言的關(guān)系進(jìn)行較為詳盡的研究綜述后，在語言遷移理論和對比分析假說的理論框架下將漢語、英語及聲樂語音學(xué)進(jìn)行對比，用較具科學(xué)性的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，參考元音格局理論和聲調(diào)格局理論框架下的評分方法來考察聲樂訓(xùn)練是否有助于中國中學(xué)生的英語語音習(xí)得。至今，國內(nèi)外學(xué)者針對聲樂和語音的相關(guān)性已做過研究，并且均得出正面結(jié)論。然而，國內(nèi)對聲樂訓(xùn)練輔助二語語音習(xí)得的研究并

2、不多見，而國外這方面的研究涉及語音學(xué)領(lǐng)域的也以定性分析居多。所以本文所涉及的研究有它的必要性和實(shí)際意義。
　　此項(xiàng)研究以標(biāo)準(zhǔn)語音材料為測試內(nèi)容，前測結(jié)果作為分組依據(jù)，以保證受試者的初始語音水平近似，所得實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期一個月的聲樂訓(xùn)練后，與控制組共同進(jìn)行后測。實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)用以對兩組進(jìn)行對比研究。研究重點(diǎn)主要為以下四個問題：
　　1.兩組學(xué)生的后測結(jié)果與前測相比有否變化？
　　2.聲樂訓(xùn)練對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生是否有積極影響？

3、>　　3.實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和控制組學(xué)生的后測結(jié)果有否差異？
　　4.兩組學(xué)生的個體性差異是否對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響？
　　實(shí)驗(yàn)圍繞這四個主要問題開展，來自安徽省黃山市歙縣的30名學(xué)生參加了本次實(shí)驗(yàn)。并有歙縣中學(xué)的3名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)英語教師和1名音樂教師分別參與了人工語音評分及聲樂訓(xùn)練教學(xué)工作，結(jié)合用Praat語音軟件的統(tǒng)計(jì)作圖和測算，研究中對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了組內(nèi)和組間對比，運(yùn)用SPSS對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果表明，聲樂和語音確實(shí)是彼此