興義方言對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)生語(yǔ)音習(xí)得的遷移研究.pdf

1、一口流利準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音能夠提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平，因其對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀的能力和進(jìn)行目的語(yǔ)之間的交流有很大的促進(jìn)作用。但是，在掌握目的語(yǔ)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，不同語(yǔ)言的語(yǔ)音系統(tǒng)和發(fā)音規(guī)律也有很大不同，相互之間會(huì)發(fā)生影響，如中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)在某種程度上受到其漢語(yǔ)發(fā)音的影響，把漢語(yǔ)的一套發(fā)音習(xí)慣負(fù)遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。對(duì)于興義方言地區(qū)的學(xué)生而言，要想掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，很有必要了解英語(yǔ)語(yǔ)音和興義方言語(yǔ)音系統(tǒng)之間的差別。在此基礎(chǔ)上，

2、注意在英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)過(guò)程中消除母語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)的影響，掌握相同語(yǔ)音，區(qū)別相似語(yǔ)音，把握相異語(yǔ)音。本文通過(guò)“方言—普通話—英語(yǔ)”三角比較方法，利用母語(yǔ)遷移的理論，對(duì)興義方言下的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，目的是進(jìn)行三種語(yǔ)音系統(tǒng)的對(duì)比，建立起系統(tǒng)之間密切的聯(lián)系，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)偏誤并加以驗(yàn)證。針對(duì)這些偏誤問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，指出造成這些偏誤的因?yàn)?。其?shí)踐意義是探討教師如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效預(yù)測(cè)和糾正學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中常犯的錯(cuò)誤，希望能夠使方言區(qū)的

3、英語(yǔ)學(xué)生能夠克服方言的影響，掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音；使英語(yǔ)教學(xué)能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，運(yùn)用有效的語(yǔ)音教學(xué)方法，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。其理論意義是通過(guò)調(diào)查研究來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展二語(yǔ)習(xí)得正負(fù)兩方面的母語(yǔ)遷移理論。本文總共分為六大部分由選題因?yàn)楹捅尘敖榻B入手、進(jìn)行二語(yǔ)習(xí)得遷移理論回顧、進(jìn)行漢語(yǔ)、英語(yǔ)和方言的語(yǔ)音對(duì)比分析、對(duì)87名高中英語(yǔ)學(xué)生的實(shí)證調(diào)查研究、分析偏誤問(wèn)題因?yàn)橐约疤岢鼋鉀Q辦法，以總結(jié)部分結(jié)束全文，總體上而言是本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題