情景教學在對外漢語初級口語教學中的應(yīng)用——一項少兒教學的行動研究.pdf

1、隨著來上海讀小學的外國留學生人數(shù)的增加，面向小學生的對外漢語教學需要針對他們的心理特點，探索適合的教學方法。本研究結(jié)合實際工作經(jīng)驗，立足于小學一年級對外漢語課堂教學，旨在探討在少兒的對外漢語初級口語教學中，情景教學的運用。為了不影響學生的學習，對照實驗只進行了一個教學單元。在文獻綜述的基礎(chǔ)上，本研究以質(zhì)性研究為主，結(jié)合量化研究。在教學實驗中，通過實驗班和對照班的相關(guān)數(shù)據(jù)對比，論證情景教學的優(yōu)越性。同時，在實驗中開展行動研究，以兩輪教學過

2、程為重點研究對象，分析、反思、改進情景教學中的設(shè)計方法和實施細節(jié)，并由此探討影響情景教學效果的具體因素。
　　通過行動研究發(fā)現(xiàn)，采用情景教學的班級，教學效果和學生學習成績上明顯好于不采用情景教學的班級。本研究包括兩輪教學過程。第二輪教學在第一輪教學總結(jié)反思的基礎(chǔ)上做了擴展和改進。通過兩輪教學，我們發(fā)現(xiàn):在針對少兒對外漢語口語的教學中，需要注意各種情景類型的靈活交替使用。一個環(huán)節(jié)中二到三個同時使用不會分散學生的注意力。當教師創(chuàng)造的情