杜威道德教育思想及其對我國高校德育的啟示.pdf

1、作為對“現(xiàn)代教育”探索的先驅(qū)，杜威成長于美國歷史上的大轉(zhuǎn)折年代。他的道德教育思想的產(chǎn)生是對轉(zhuǎn)型時(shí)期美國社會生活變化的思索，適應(yīng)了美國資產(chǎn)階級的利益和需要。當(dāng)前，我國也正處在社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)的高校德育思想及其教育模式面臨新時(shí)代的挑戰(zhàn)。本文旨在借鑒同為社會轉(zhuǎn)型時(shí)期的美國杜威批判傳統(tǒng)道德教育思想的合理內(nèi)核，為我國的高校德育提出可行性的合理化建議。
　　杜威認(rèn)為，道德教育的目的是培養(yǎng)合格的社會公民。道德教育內(nèi)容上，主張道德教育滲透

2、于各門學(xué)科之中，不提倡開設(shè)專門道德教育課程，認(rèn)為教育即生活，在現(xiàn)實(shí)生活中取材；道德教育方法方面，要求用探究和討論的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和讓學(xué)生參加社會生活實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會思考，進(jìn)而促使學(xué)生反省思維的形成。這些都為我國的高校德育提供了很好的借鑒。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歷史分析法、問卷調(diào)查法、馬克思主義世界觀和方法論對杜威道德教育思想進(jìn)行深層次的剖析，在肯定其合理一面的同時(shí)，指出其存在的不足之處，旨在批判地吸收。并試圖從對他道德教育思想的全新