高職學(xué)生成才觀及其引導(dǎo)策略研究——以蘭州S職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)職業(yè)技術(shù)崗位由中等層次向高等層次轉(zhuǎn)移,產(chǎn)生了培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才的高等職業(yè)教育。高職學(xué)生在經(jīng)歷高等職業(yè)教育的歷程中將完成成才的基本目標(biāo),即以“適應(yīng)崗位、適應(yīng)個(gè)人發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展”為根本目的,以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、力求創(chuàng)新”為基本方法,以“加強(qiáng)職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)”為手段和主要內(nèi)容。這對(duì)職業(yè)院校尤其是高等職業(yè)學(xué)校提出了新的挑戰(zhàn),所以,本研究選取蘭州一所高等職業(yè)學(xué)院,采用參與式觀察,深度訪談和問(wèn)卷發(fā)放等方法,對(duì)高職學(xué)生的成才

2、觀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。
　　研究發(fā)現(xiàn),高職學(xué)生的成才觀整體上呈現(xiàn)積極、健康的狀況,但與此同時(shí)依然有值得關(guān)注的問(wèn)題。例如:高職學(xué)生在對(duì)成才標(biāo)準(zhǔn)的衡量上是以自身能力素質(zhì)的提高為主,認(rèn)為能否擁有專業(yè)知識(shí)技能是成才的一個(gè)重要標(biāo)志,這值得肯定,但是他們卻不看重學(xué)歷的高低。從成才動(dòng)機(jī)上看,高職學(xué)生看重個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn),但是談及具體理想?yún)s稍顯空泛。從成才途徑的選擇來(lái)看,高職學(xué)生更看重提高自身能力而不是依賴于等待機(jī)遇和別人幫助,這同樣值得肯定,但是

3、在成才途徑的選擇上略顯單一,不夠多樣化。從成才的影響因素上看,高職學(xué)生把影響成才的最主要因素歸結(jié)為內(nèi)部因素,但同時(shí)卻將社會(huì)環(huán)境對(duì)成才的影響也看的較重。
　　鑒于上述問(wèn)題,本研究提出以下四個(gè)方面的引導(dǎo)策略,分別是進(jìn)一步端正高職學(xué)生對(duì)成才標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí);引導(dǎo)高職學(xué)生明確其成才動(dòng)機(jī);幫助高職學(xué)生樹(shù)立選擇多種途徑成才的觀念;引導(dǎo)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變他們看重社會(huì)環(huán)境因素對(duì)成才的影響的看法。另外,本研究還從影響高職學(xué)生成才的內(nèi)部因素和外部因素出發(fā),提出了