教育生態(tài)學視野下中小學教師教育技術能力探究——以日照市東港區(qū)中小學教師為例.pdf

1、隨著教育信息化進程的不斷推進,教育界正在發(fā)生天翻地覆的變革,教師的發(fā)展也正處在一個關鍵時期,如何不斷提高教師的教育技術能力更是一個巨大的挑戰(zhàn)。國內外學者對教師教育技術能力的發(fā)展進行了深入的研究,對影響教師教育技術能力的因素進行了深刻的剖析,但是,多數學者對影響因素的研究是孤立、脫離其存在系統(tǒng)的。筆者借鑒了教育生態(tài)學的觀點,將學校比作生態(tài)系統(tǒng)、教育技術比作學校生態(tài)系統(tǒng)中的入侵物種、教師作為學校生態(tài)系統(tǒng)中的關鍵物種,對教師的教育技術能力進行

2、獨特和全面的分析。
　　本研究選取日照市東港區(qū)的六所中小學作為調研對象,采用問卷調查、訪談和實地調研的方式,對教師教育技術能力的現(xiàn)狀進行考察,分六章,從教育生態(tài)學的視角對其展開分析。第一章,闡述本文的研究背景以及國內外的研究現(xiàn)狀,描述研究的目的、意義以及研究方法。第二章,重點對中小學教師的教育技術能力標準和教育生態(tài)學的相關理論進行闡述,為后期應用教育生態(tài)學的知識解析教師的教育技術能力做好鋪墊。第三章,采用數據處理軟件Spss17.

3、0和Excel2003對教師教育技術能力現(xiàn)狀的調查問卷進行數據統(tǒng)計和結果分析,并且對城鄉(xiāng)教師在應用教育技術開展教學的原因、制約的因素以及計算機的操作水平等方面做了差異性分析。第四章,基于調查的結果,對影響中小學教師的教育技術能力進行教育生態(tài)學解析。首先,闡述了教育生態(tài)學在教師教育技術能力中的應用;其次,分析了影響教師教育技術能力的生態(tài)失衡現(xiàn)象;最后,對影響教師的教育技術能力進行了生態(tài)學的歸因分析。第五章,提出了提升中小學教師教育技術能力

4、的教育生態(tài)學策略,主要包括改良學校的生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境、提升關鍵種群自身的素養(yǎng)、擺正入侵種群的生態(tài)位以及重視邊緣效應促進城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展四個方面。第六章,對全文進行總結,對研究的不足之處進行闡述并對下一步的研究做了展望。
　　從教育生態(tài)學的視角,關鍵種群教師的教育技術能力受到學校生態(tài)系統(tǒng)中多個因素的影響。教育技術侵入到學校生態(tài)系統(tǒng)中被教師掌握和利用是一個緩慢進化的過程。關鍵種群自身、學校生態(tài)系統(tǒng)中的原有種群都要跟入侵種群進行相互選擇、相