汕頭市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1、1汕頭市中小學(xué)教師汕頭市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析林沛汕頭市教育學(xué)會【摘要】教育技術(shù)作為教學(xué)改革的突破口，是現(xiàn)代教師必須具備的教學(xué)技能，是教師職業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容。本文通過問卷法對汕頭市中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力水平做了一次系統(tǒng)、深入的調(diào)查研究，以此來了解汕頭市中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀，探求提高其能力的方法和措施，為今后更好地開展中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)提供參考和借鑒。【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師；教育技

2、術(shù)能力；教育信息化；教師培訓(xùn)一、引言《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)》（以下簡稱《綱要》），在“加快教育信息化進(jìn)程”的章節(jié)中強(qiáng)調(diào)指出，“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響”，必須“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)”。其中《綱要》所提出的“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”已經(jīng)成為各地各級學(xué)校在教育技術(shù)能力建設(shè)方面所追求的目標(biāo)。教育技術(shù)作為教學(xué)改革的突破口，

3、是現(xiàn)代教師必須具備的教學(xué)技能，是教師職業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容。早在2004年底，教育部就頒布實(shí)施了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。該標(biāo)準(zhǔn)是我國頒布的第一個教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，從“意識與態(tài)度”、“知識與技能”、“應(yīng)用與創(chuàng)新”、“社會責(zé)任”四個層面規(guī)定了中小學(xué)教學(xué)人員、中小學(xué)管理人員和中小學(xué)技術(shù)支持人員應(yīng)該達(dá)到的教育技術(shù)能力水平。根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容，筆者對我市中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力水平做了一次系統(tǒng)、深入

4、的調(diào)查研究，以此來了解我市中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀，探求提高其能力的方法和措施，為今后更好地開展中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)提供參考和借鑒。2、研究過程1.1.研究背景研究背景筆者曾多次被邀請到中小學(xué)校為教師作教育技術(shù)能力培訓(xùn)講座，在講座中發(fā)現(xiàn)，許多教師對教育技術(shù)的了解和掌握還不夠深刻，運(yùn)用方面也不夠嫻熟。在此基礎(chǔ)上，覺得很有必要調(diào)查和分析我市各中小學(xué)校教師教育技術(shù)能力狀況，以此來探索有效策略，促進(jìn)提高中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力水平，

5、于是作出這項(xiàng)研究。2.2.調(diào)查問卷設(shè)計調(diào)查問卷設(shè)計按照《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容，從教育技術(shù)意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會責(zé)任和教師培訓(xùn)五個方面來設(shè)計調(diào)查問卷初稿，并由廣東第二師范學(xué)院（原廣東教育學(xué)院）的教育技術(shù)專家進(jìn)行修改和32.2.教師教育技術(shù)意識與態(tài)度分析教師教育技術(shù)意識與態(tài)度分析對中小學(xué)教師教育技術(shù)意識與態(tài)度的調(diào)查從四個方面進(jìn)行：對教育技術(shù)重要性的認(rèn)識，教育技術(shù)應(yīng)用意識，教學(xué)評價與反思，終身學(xué)習(xí)的情況。被調(diào)查教師對教育技術(shù)重要性的認(rèn)

6、識統(tǒng)計分布如圖2所示。教育技術(shù)的重要性體現(xiàn)在哪里45.3%30.1%91.5%71.5%52.8%61.4%97.8%57.9%0%20%40%60%80%100%1是教師必備的專業(yè)素質(zhì)促進(jìn)教育改革推進(jìn)教育信息化豐富教育資源提高教學(xué)效果提高教師的職業(yè)技術(shù)水平培養(yǎng)創(chuàng)新型人才優(yōu)化教學(xué)過程圖2教師對教育技術(shù)重要性的認(rèn)識統(tǒng)計分布在教育技術(shù)應(yīng)用意識方面，被調(diào)查教師的選擇如圖3所示。26.3%42.1%21.5%10.1%31.3%16.1%23.

7、4%43.7%20.3%12.7%30.4%39.2%23.1%13.6%38.9%7.3%0%10%20%30%40%50%有，且經(jīng)常應(yīng)用有，有時應(yīng)用有，但很少應(yīng)用從來沒有您在教學(xué)過程中，是否有應(yīng)用教育技術(shù)的意識？您在教學(xué)過程中，是否有運(yùn)用教育技術(shù)不斷豐富學(xué)習(xí)資源的意識？您在教學(xué)過程中，是否有開展信息技術(shù)與課程整合的意識？您在教學(xué)過程中，是否有應(yīng)用教育技術(shù)開展教學(xué)改革研究的意識？圖3教師對教育技術(shù)應(yīng)用意識的認(rèn)識統(tǒng)計分布在教學(xué)評價與反思

8、方面，被調(diào)查教師的選擇如圖4所示。13.0%29.7%34.5%22.8%25.3%36.1%22.5%20.9%32.3%29.4%16.1%17.4%0%10%20%30%40%50%有且經(jīng)常進(jìn)行有有時進(jìn)行有但很少進(jìn)行從來沒有您是否有對教學(xué)資源的利用進(jìn)行評價與反思的意識？您是否有對教學(xué)過程進(jìn)行評價與反思的意識？您是否有對教學(xué)效果與效率進(jìn)行評價與反思的意識？圖4教師進(jìn)行評價與反思的認(rèn)識統(tǒng)計分布終身學(xué)習(xí)方面，在回答“您是否能夠不斷學(xué)習(xí)新