中學(xué)作文活動教學(xué)拓展寫作客體探究.pdf

1、長期以來，在作文課中，學(xué)生總是苦于無話可寫。教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文。學(xué)生在寫作文的時候不一定具有強烈的自覺性和主動性，只是為了寫作文而寫作文；教師在教的過程中，也不一定有很強的驅(qū)動性，只是為了教學(xué)生寫作文而寫作文。究其原因，就是學(xué)生缺乏寫作材料，不會運用寫作材料。其實，教師可以通過作文活動課來拓展寫作客體。中學(xué)作文活動課是一個特殊的寫作過程。這個寫作過程中，學(xué)生是個特殊的寫作群體。他們在特定的寫作環(huán)境中，成為寫作理論的踐行者。他們具

2、有不成熟性，在寫作過程中需要個體對他們不斷引領(lǐng)、激發(fā)、互動、交流、呈現(xiàn)。本文闡述的是中學(xué)作文活動課拓展寫作客體。在寫作開始到結(jié)束整個過程中，寫作客體一直伴隨其中，教師可以依靠寫作客體的基本理論，利用寫作客體表現(xiàn)出的特點和運用寫作客體存在的規(guī)律，分析學(xué)生寫作過程中掌握寫作客體的狀況。通過作文活動課的訓(xùn)練，讓教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作客體、選擇寫作客體和表現(xiàn)寫作客體。寫作客體在寫作的感知——構(gòu)思——外化這三個階段都有不同的表現(xiàn)。啟發(fā)教師要在教學(xué)中