高中物理任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理論的學(xué)科化產(chǎn)物，近年來(lái)在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域受到廣泛重視。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)體的差異性，倡導(dǎo)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。因此，筆者嘗試著把這種教學(xué)方式借鑒到高中物理教學(xué)領(lǐng)域中來(lái)，以尋求一種體現(xiàn)物理新課程“自主、合作、探究”的課程理念，有利于實(shí)現(xiàn)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)的教學(xué)方式。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是使學(xué)生在特定任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，借助他人(教師和同學(xué))的幫助，利用必需的學(xué)習(xí)資源，通過問題解決式

2、的自主學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式。它將傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)。這種教學(xué)方式的基本特征是以任務(wù)為明線、以教學(xué)目標(biāo)為暗線，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)；教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。其基本環(huán)節(jié)有：教師設(shè)計(jì)任務(wù)；學(xué)生實(shí)施任務(wù)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、動(dòng)機(jī)理論、奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論和活動(dòng)教學(xué)理論。此外，高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)也為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)提供了

3、理論基礎(chǔ)。 論文詳細(xì)闡述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過程設(shè)計(jì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)通常選取難度適中，與學(xué)生已有知識(shí)背景聯(lián)系緊密的教材內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，采取個(gè)別學(xué)習(xí)、師生對(duì)話、小組合作、討論交流相結(jié)合的組織形式。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，任務(wù)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。任務(wù)設(shè)計(jì)的基本原則是要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)；要有層次性，循序漸進(jìn)；要適當(dāng)?shù)芈?lián)系生產(chǎn)，科學(xué)技術(shù)、物理學(xué)史、社會(huì)熱點(diǎn)問題、自然現(xiàn)象及學(xué)生的生活；要有明確的可操作性。任務(wù)設(shè)計(jì)的基本步驟是分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；分析學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)特征；根據(jù)以上分析，將抽象的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)。任務(wù)實(shí)施過程中，教師的作用不容忽視，教師要傳授、講解一些基礎(chǔ)性的新知識(shí)；要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；要有效組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。評(píng)價(jià)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，要根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，其中激勵(lì)性評(píng)價(jià)不能少。 在理論研究的基礎(chǔ)上