高中物理CAI教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐.pdf

1、該文就高中物理CAI的教學(xué)設(shè)計(jì),從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行了研究和探索.在理論方面,該文闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、意義和特點(diǎn);教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)系統(tǒng)論和教育傳播理論,特別是學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)具有巨大的影響.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也是隨著學(xué)習(xí)理論的發(fā)展完善而發(fā)展完善的,它的發(fā)展分為三個(gè)階段:行為主義學(xué)習(xí)理論控制下的CAI的初級(jí)階段;認(rèn)知學(xué)習(xí)理論影響下的CAI的發(fā)展階段;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論支持下的CAI的成熟階段.以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的

2、CAI教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是以教師為中心,只強(qiáng)調(diào)教師的"教"而忽視學(xué)生的"學(xué)",全部教學(xué)設(shè)計(jì)理論都是圍繞如何"教"而展開(kāi),很少涉及學(xué)生如何"學(xué)"的問(wèn)題.按這樣的理論設(shè)計(jì)的CAI,學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受狀態(tài),學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮,更不利于創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng).而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;CAI只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用,并不要求直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí).在實(shí)踐方面,通過(guò)對(duì)