高中數(shù)學“過程完整化”教學模式研究.pdf

1、當前，在課堂上落實課程標準成為全國新一輪課程改革中的熱點、難點問題。長期以來，在我國教育教學改革中，人們的注意力主要集中到教學方法的改革、教學手段的改進和教學內(nèi)容的更新以及教學形式的變更上，卻很少從受教育者的角度研究教學過程。
　　2003年公布的《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》中提出:“在教學過程中實現(xiàn)“教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式”變革;倡導“自主、合作、探究”教學，讓學生在課堂教學過程中體

2、驗“做數(shù)學”的過程”。因此，要實現(xiàn)上述目標，教師不但需要更新教育理念，更需要掌握一些教學模式，讓學生在教學過程中體驗“做數(shù)學”的過程。
　　本文從高中數(shù)學課堂教學中落實“做數(shù)學”的必要性和重要性進行了闡述以及應用過程完整化教學模式，對高一學生在數(shù)學課堂上如何落實學生“做數(shù)學”進行了一年的研究和探索。通過對學生的問卷調(diào)查、學生的學習成績等其它方面的研究，表明過程完整化教學模式不僅能真正讓學生體驗到“做數(shù)學”的過程，而且通過“做數(shù)學”

3、這一教學活動，極大的激發(fā)了學生的學習積極性、減輕了學習負擔、提高了學習成績。
　　在進行實驗的一年中，我的感受是很深的，自身的變化也是顯著的，同時也意識到，教學改革的問題，說到底就是教學模式的改革問題。過程完整化教學模式是一種能夠較好落實新課程標準目標的教學模式，教師應用這種模式，在課堂教學過程中讓學生體驗“做數(shù)學”這一教學活動得以實現(xiàn)。通過在課堂教學過程中讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”這一教學活動，不僅促進學生主動參與課堂教學，經(jīng)歷構建新