中學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮研究.pdf

1、學(xué)習(xí)一門外語是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。二語習(xí)得理論中一個(gè)主要的問題是為什么一些人往往取得比他人更好的成果。這其中有很多因素相互作用決定學(xué)習(xí)結(jié)果,包括個(gè)體的不同,例如認(rèn)知能力、個(gè)性、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)和焦慮。在這些因素中,學(xué)生的語言學(xué)習(xí)焦慮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的影響起到了決定性的作用。
　　為了清楚地了解高中生的英語學(xué)習(xí)焦慮情況,該研究對(duì)山西現(xiàn)代雙語學(xué)校高一3個(gè)班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真研究。為了獲取一些有見解的信息,該研究將對(duì)以下

2、幾個(gè)問題進(jìn)行研究:(1)高中生整體的焦慮情況;(2)語言焦慮和學(xué)習(xí)成績的相互關(guān)系;(3)男女生焦慮的異同;(4)高水平英語學(xué)習(xí)者與低水平英語學(xué)習(xí)者的差異。
　　該研究采用了霍維茨外語焦慮測量表,對(duì)高一年級(jí)的120個(gè)研究對(duì)象進(jìn)行了問卷調(diào)查。此外,該研究采用期中考試成績對(duì)學(xué)生的英語成績做了整體的評(píng)估。本次研究結(jié)果表明:(1)高中生整體的焦慮情況比以前有所好轉(zhuǎn),在焦慮的類別上學(xué)生并沒有表現(xiàn)出明顯的差異;(2)焦慮和成績呈顯著的負(fù)相關(guān);(