流動兒童自尊對學業(yè)自我妨礙的影響研究.pdf

1、很多學生在面對有可能失敗的學業(yè)情景時會選擇不再努力或者為成功制造一些人為的障礙,以此來保護自尊或者增強他們的自我價值,我們通常將這種自我妨礙策略劃分為陳述式自我妨礙和行動式自我妨礙。很多研究證實了自我妨礙受到自尊的影響。國內(nèi)外很多學者從外顯自尊和內(nèi)隱自尊的角度探討自尊水平對自我妨礙的影響,有研究表明低自尊的個體更容易進行自我妨礙;有人認為高自尊和低自尊的人都可能選擇自我妨礙,但他們的動機不同。而關(guān)于內(nèi)隱自尊,研究者認為內(nèi)隱自尊越高,越能

2、抵御或緩沖外界環(huán)境對自尊的威脅,自我妨礙傾向越低。但是在不同的自尊結(jié)構(gòu)(高外顯高內(nèi)隱、高外顯低內(nèi)隱、低外顯高內(nèi)隱、低外顯低內(nèi)隱)的學業(yè)自我妨礙的研究卻沒有涉及,自尊結(jié)構(gòu)的一致性對流動兒童學業(yè)自我妨礙是否存在某種影響關(guān)系,卻無人問津。
　　 作為城市二代移民,流動兒童在適應(yīng)城市生活,尤其是學校生活中可能會面臨許多新挑戰(zhàn),很多學者研究得出流動給流動兒童帶來很多不利影響。比如,流動兒童體驗到的壓力更大、受到的歧視和排斥更多,擁有更低的

3、自我價值感、比城市兒童擁有更低的自尊水平和更多的心理和行為問題。本研究目的在于考察流動兒童自尊與學業(yè)自我妨礙的特點,并探討自尊結(jié)構(gòu)對流動兒童學業(yè)自我妨礙的影響,以期探索自我妨礙的發(fā)生機制,了解流動兒童自尊和學業(yè)自我妨礙的發(fā)展現(xiàn)狀,從而為提高流動兒童自尊水平、促進其心理健康并幫助其更好適應(yīng)城市學習生活提供支持。
　　 本研究選擇數(shù)學題目作為實驗背景,制造一種讓學生感到不能成功注定失敗的情景,通過讓學生自主選擇題目的難度,以選擇的難

4、度作為衡量其學業(yè)自我妨礙高低的指標。無論學生進行怎樣的選擇,題目的出現(xiàn)的順序是固定的.通過內(nèi)隱聯(lián)想測驗和外顯自尊量表測量它們的內(nèi)外自尊情況,并分析不同自尊水平、不同自尊組合類別以及自尊結(jié)構(gòu)一致性對流動兒童學業(yè)自我妨礙的影響,結(jié)果發(fā)現(xiàn):
　　 1.流動兒童與城市兒童在學業(yè)自我妨礙上的得分存在著顯著性差異:流動兒童學業(yè)自我妨礙得分高于城市兒童的學業(yè)自我妨礙得分。
　　 2.中學生內(nèi)隱自尊效應(yīng)顯著,且內(nèi)隱自尊和外顯自尊沒有顯著

5、相關(guān),二者是獨立的不同結(jié)構(gòu)。
　　 3.流動兒童的外顯自尊顯著的高于城市兒童;而在內(nèi)隱自尊上并無顯著差異。
　　 4.外顯自尊與學業(yè)自我妨礙存在顯著的正相關(guān),外顯自尊越高,越容易出現(xiàn)學業(yè)自我妨礙。
　　 5.自尊結(jié)構(gòu)類別與流動兒童學業(yè)自我妨礙存在顯著相關(guān),脆弱高自尊(外顯自尊高、內(nèi)隱自尊低)學業(yè)自我妨礙得分最高,而不一致低自尊(外顯自尊低、內(nèi)隱自尊高)學業(yè)自我妨礙得分最低。
　　 6.自尊結(jié)構(gòu)一致性與流動