師范生身份建構(gòu)過程中的職業(yè)認(rèn)同研究.pdf

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》要進(jìn)一步強化教育改革發(fā)展的保障措施,就必須努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。而這批教師隊伍毫無疑問主要從現(xiàn)在的師范生中來,如果能夠幫助師范生加強職業(yè)認(rèn)同,盡早確立教師身份,就會為他們早日成長為合格的高素質(zhì)教師,起到良好的指導(dǎo)作用,對他們未來的教師職業(yè)發(fā)展也不無益處。
　　本論文在界定清楚師范生職業(yè)認(rèn)同與身份建構(gòu)概念的基礎(chǔ)上,從教育學(xué)

2、、教育社會學(xué)、教育心理學(xué)、新公共管理學(xué)等多學(xué)科視角,整合提煉出本研究的理論觀點和概念模型,以期在師范生職業(yè)準(zhǔn)備的教師教育理論和實踐兩個方面進(jìn)行有益探索。
　　論文分為五個部分。第一部分:緒論,主要闡釋選題背景、基本概念、總體設(shè)計;第二部分:師范生身份建構(gòu)過程中職業(yè)認(rèn)同的理論與現(xiàn)實依據(jù),主要探討相關(guān)理論背景;第三部分:師范生身份建構(gòu)過程中職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查與分析,主要從社會、學(xué)校、專業(yè)以及自身等方面查找身份建構(gòu)過程中的問題;第四部分:師