高中化學(xué)課堂講述教學(xué)實(shí)施的調(diào)查研究.pdf

1、為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)更加注重“以人為本”強(qiáng)調(diào)教育的最終目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、環(huán)境意識(shí)以及具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的具有發(fā)展?jié)撃艿男滦腿瞬拧Ｔ谛碌恼n程理念的影響下,教師急于改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,各種新的教學(xué)形式層出不窮。大家普遍的將講述教學(xué)和“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法等同起來,認(rèn)為講述教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的需要,已經(jīng)沒有存在的必要。學(xué)者

2、們圍繞著講述教學(xué)展開了激烈的討論。
　　本文在從理論上論證了講述教學(xué)存在的合理性和合法性的基礎(chǔ)上,對河北省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中同一課題不同獲獎(jiǎng)層次的優(yōu)秀課和良好課中講述實(shí)施進(jìn)行了時(shí)長、頻次、時(shí)機(jī)、策略四個(gè)維度的對比研究,為一線教師改進(jìn)講述教學(xué)提供幫助。
　　本文共分八個(gè)部分:第一部分,介紹了本課題研究的源起、研究的目的和研究的意義。第二部分,對于有關(guān)講授法的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理。第三部分,進(jìn)一步闡述了講授法的理論基礎(chǔ),為自