音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)高職學(xué)生和諧人際交往養(yǎng)成研究.pdf

1、學(xué)者們已經(jīng)從各自不同的哲學(xué)角度對(duì)音樂(lè)的功能加以闡述，如審美功能、社會(huì)功能等等。在將近十年的公共音樂(lè)課程教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，單純的審美目標(biāo)的教學(xué)似乎不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要。因此想通過(guò)調(diào)查研究的方式，了解學(xué)生的所需所想。各位學(xué)者對(duì)大學(xué)生的心理健康方面做了大量的研究。我采用的量表是北京師范大學(xué)鄭日昌編制的《大學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表》。通過(guò)閱讀文獻(xiàn)了解到該量表的信效度是被學(xué)者所認(rèn)可的。在對(duì)齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校11個(gè)專業(yè)32名學(xué)生隨機(jī)樣本的采

2、集和整理過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人際交往中存在四個(gè)方面的問(wèn)題：不善于表達(dá)與傾聽(tīng)、缺少自信與對(duì)他人的信任、過(guò)度自我關(guān)注、異性交往觀念存在偏差等。找到了目標(biāo)，音樂(lè)教師就可以在課堂教學(xué)中，利用音樂(lè)這個(gè)有效的媒介給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。課堂教學(xué)中教師所采取的不同教學(xué)策略，反映出教師的教學(xué)心態(tài)和教育思想的不同。教學(xué)策略直接影響著教學(xué)的效果。有關(guān)音樂(lè)教學(xué)策略的文章和著作已有很多，并直接指導(dǎo)著我們的教育教學(xué)工作。在這里，我站在各位前輩的肩膀上發(fā)表一點(diǎn)我的淺見(jiàn)。