初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)求助的調(diào)查研究.pdf

1、數(shù)學(xué)教育最后要?dú)w結(jié)于學(xué)生的“學(xué)”．學(xué)而生疑，有了疑問學(xué)生將會(huì)如何解決呢？是扔在一邊置之不理，還是尋求幫助？很多研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要幫助時(shí)卻很少主動(dòng)求助，究竟現(xiàn)狀是如何的？學(xué)生回避求助的原因又是什么？這些成為了本研究的內(nèi)容．
　　全文主要分為三個(gè)部分．第一部分以文獻(xiàn)綜述為主，梳理了國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn)以及研究結(jié)果．主要從學(xué)業(yè)求助的定義、特征、分類、學(xué)業(yè)求助回避的原因、數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域“主動(dòng)提問”研究逐步展開．
　　論文的第二

2、部分是本文的主要部分，是研究設(shè)計(jì)和研究結(jié)果．針對目前國內(nèi)教育領(lǐng)域大量的以問卷調(diào)查自我報(bào)告法的定量研究，本研究嘗試以定性為主定量為輔的混合研究方法，對蘇州某中學(xué)八年級兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合帶班教師的訪談分析比較兩個(gè)班級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中真實(shí)的學(xué)業(yè)求助行為，在其中選出學(xué)業(yè)求助回避者參加筆者的訪談，分析初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)求助回避的原因．
　　在對初二兩個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，論文的第三部分是本研究的結(jié)論及為鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程