初二學生數(shù)學學業(yè)求助的調(diào)查研究.pdf

1、數(shù)學教育最后要歸結(jié)于學生的“學”．學而生疑，有了疑問學生將會如何解決呢？是扔在一邊置之不理，還是尋求幫助？很多研究表明，學生在學習中需要幫助時卻很少主動求助，究竟現(xiàn)狀是如何的？學生回避求助的原因又是什么？這些成為了本研究的內(nèi)容．
　　全文主要分為三個部分．第一部分以文獻綜述為主，梳理了國內(nèi)外相關(guān)學者的觀點以及研究結(jié)果．主要從學業(yè)求助的定義、特征、分類、學業(yè)求助回避的原因、數(shù)學教育領(lǐng)域“主動提問”研究逐步展開．
　　論文的第二

2、部分是本文的主要部分，是研究設(shè)計和研究結(jié)果．針對目前國內(nèi)教育領(lǐng)域大量的以問卷調(diào)查自我報告法的定量研究，本研究嘗試以定性為主定量為輔的混合研究方法，對蘇州某中學八年級兩個班學生進行調(diào)查，結(jié)合帶班教師的訪談分析比較兩個班級學生在數(shù)學學習的過程中真實的學業(yè)求助行為，在其中選出學業(yè)求助回避者參加筆者的訪談，分析初二學生數(shù)學學業(yè)求助回避的原因．
　　在對初二兩個班級學生進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，論文的第三部分是本研究的結(jié)論及為鼓勵學生在數(shù)學學習過程