當前高中數(shù)學教學中應用數(shù)學史知識的調查研究.pdf

1、近年來，隨著對數(shù)學學科認識的深入，對數(shù)學教育觀念理解的加深，越來越多的人們認識到了數(shù)學史在數(shù)學教學中的教育價值，意識到數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識的重要性。新的課程標準已經(jīng)提出在高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識。
　　數(shù)學史融入高中數(shù)學教學從提倡到推廣已有100多年的歷史，今天我國義務教育教學課本中已經(jīng)添加了數(shù)學史知識，高中數(shù)學課程也將“數(shù)學史選講”編入高中選修課中，這說明，數(shù)學史已經(jīng)進入高中數(shù)學課堂，在高中數(shù)學教學中運用數(shù)學史知識是有必

2、要的。但是，就目前狀況而言，高中數(shù)學教學中應用數(shù)學史知識的情況如何?高中數(shù)學教師對數(shù)學史知識的掌握如何?高中數(shù)學教師對數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識的看法如何以及如何在數(shù)學教學中合理地融入數(shù)學史知識呢?高中生數(shù)學史知識掌握情況如何?高中生如何看待在數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識?高中數(shù)學教學中影響數(shù)學史教育實施的因素有哪些?新課程理念下應該怎樣合理地在數(shù)學教學中運用數(shù)學史知識呢?等等。要想回答這些問題，必須從理論和實踐上進行細致、深入的討論。

3、>　　本文首先從理論基礎與文獻綜述入手，說明高中數(shù)學教學中運用數(shù)學史知識的必要性，引出本文所要研究的內容。
　　其次，本文通過問卷調查和訪談的形式，從高中生、高中數(shù)學教師和高等師范院校數(shù)學專業(yè)學生三方面來進行調查研究，研究主要目的是通過調查當前高中數(shù)學教學中運用數(shù)學史知識的情況，對新課程理念下數(shù)學史融入高中數(shù)學教學做一些理論探討。主要研究以下幾個方面:1。高中生的數(shù)學史知識掌握水平；2.高中生對數(shù)學史教育作用的認識；3.高中數(shù)學教

4、師對數(shù)學史知識的掌握程度；4.高中數(shù)學教師在數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識的情況及對此的看法；5。大學生對數(shù)學史常識的了解；6.大學生獲得數(shù)學史的途徑及對數(shù)學史教育作用的看法。調查研究所得到的主要結果有:1.總體來說，高中生、高中數(shù)學教師、師范類院校數(shù)學專業(yè)學生的數(shù)學史知識比較缺乏；2.大多數(shù)高中生、高中數(shù)學老師以及大學生都能意識到數(shù)學史的教育功能；3.大多數(shù)高中數(shù)學教師在實際教學中融入數(shù)學史知識情況是不盡人意的；4.高中數(shù)學教師缺少合適的數(shù)

5、學史教材，缺少較好的在數(shù)學教學中使用數(shù)學史的方法。
　　再次，通過分析上述影響數(shù)學史教育實施的因素及原因，對在新課程理念下高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識進行一些理論探討。包括以下幾個方面:1.高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識的策略:(1)追蹤歷史起源策略；(2)故事策略；(3)方法比較策略；(4)揭示思維過程策略。2.高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識的原則:(1)真實性和連續(xù)性原則；(2)合理性和可行性原則；(3)針對性和選擇性原則；(4)

6、多樣性與趣味性原則。3.高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識的合理性的建議:(1)在高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識要明確認識其目的；(2)在高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識要把握好度；(3)對高中數(shù)學教師在教學中融入數(shù)學史知識的合理性建議；(4)高中應改進數(shù)學教師的綜合考評；(5)提高高中數(shù)學教師的數(shù)學史水平。
　　最后，對當前高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識情況做出了相應的結論:大多數(shù)高中生都能意識到數(shù)學史的教育價值，認為在數(shù)學教學中融入數(shù)學史知