18841.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史狀況的調(diào)查研究

1、IIlllllIIIlllIIlllllllY3309782索取號：G632／7143：152021065密級：公開南京師勉大掌教育碩士學(xué)位論文冒讖▲￡!!!!!!_高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史狀況的調(diào)查研究完成時間：星Q!Z生墨旦摘要摘要數(shù)學(xué)是人類漫漫歷史長河中必不可缺的一門學(xué)科，促進(jìn)著人類的歷史發(fā)展，維持著人類的社會生活，更是現(xiàn)代科學(xué)、科技進(jìn)步的基礎(chǔ)工具。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生和教師來說，有著舉足輕重的地位。然而，進(jìn)入高中

2、階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、知識的獨(dú)立性、內(nèi)容的高密度性等都導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿恐懼，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大打折扣。這是困擾很多高中數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教育研究者的一個問題，為了解決這個問題，將數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)課堂受到了越來越廣泛和深度的關(guān)注。本文將以江蘇省高中數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)為例，綜合采用文本分析法、觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法和教學(xué)實(shí)踐法為主要研究方法，以江蘇省高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)史融入現(xiàn)狀為主要研究內(nèi)容展開研究。首先，在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)思想

3、下，對高中數(shù)學(xué)課堂融入數(shù)學(xué)史做一個全面、詳盡的理論認(rèn)識，然后，以蘇教版必修教材為文本分析模板，考察數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教材的實(shí)際情況。緊接著，采用教案分析、課堂觀察、問卷調(diào)查以及訪談對話，多角度、多層次的對當(dāng)今高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用數(shù)學(xué)史狀況進(jìn)行深入全面的調(diào)查研究。隨后，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計數(shù)學(xué)史教學(xué)并展開實(shí)際教學(xué)研究，考察教學(xué)效果，得出相應(yīng)結(jié)論。最后，做出數(shù)學(xué)史融入課堂現(xiàn)狀的評析，給出建議，擬定問題解決策略。研究獲得的主要結(jié)論有：(1)作為

4、教學(xué)的載體，教材上的數(shù)學(xué)史滲透隨處可見，但是在位置分布、知識模塊分布和呈現(xiàn)方式上都略有不足之處；(2)數(shù)學(xué)史的融入往往能提升教學(xué)效果，提高學(xué)生積極性，但是教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用偏少，應(yīng)用方式單一，體現(xiàn)了教師對數(shù)學(xué)史教學(xué)重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這都反映出數(shù)學(xué)史“高要求、低運(yùn)用”的現(xiàn)象。(3)雖然大部分高中數(shù)學(xué)教師在調(diào)查中都認(rèn)識到數(shù)學(xué)史的重要性，也知道在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的意義，但是在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，很少把數(shù)學(xué)史帶進(jìn)課堂，一是受課程進(jìn)度要求的限制，二