數(shù)學史知識融入高中數(shù)學教學的探討

1、數(shù)學史知識融入高中數(shù)學教學的探討數(shù)學史知識融入高中數(shù)學教學的探討和平區(qū)匯文中學：數(shù)學學科和平區(qū)匯文中學：數(shù)學學科杜惠敏杜惠敏20086162008616教學中，卻發(fā)現(xiàn)了一個令人深感憂慮的普遍現(xiàn)象：學生對待數(shù)學的態(tài)度，大多很悲觀，缺乏自信，認為數(shù)學的學習和研究需要極高的天賦，自己只是硬著頭皮去學。這就使得數(shù)學在學生的心目中變得枯燥乏味，難以激發(fā)他們學習的興趣和熱情。如果不能及時、有效的解決這一問題，不但難以提高教學質(zhì)量，而且還會給學生以后

2、的發(fā)展帶來負面影響。2培育學生積極的情感、科學的態(tài)度和正確的價值觀的必要。(1)培養(yǎng)學生的愛國精神，激發(fā)學生的民族自豪感在相當長的時期內(nèi)，中國古代數(shù)學的發(fā)展水平和取得的輝煌成就曾居于世界數(shù)學發(fā)展的領(lǐng)先地位，它的發(fā)展是在獨立的環(huán)境中進行的，有其自己的特色，自成系統(tǒng)，涌現(xiàn)出如劉徽、祖沖之父子、秦九韶、楊輝、朱世杰等世界一流的數(shù)學家。中國古代數(shù)學成就對數(shù)學的發(fā)展做出了貢獻，對世界科學的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，將這些數(shù)學史知識介紹給學生，有利于培養(yǎng)

3、學生的愛國主義思想，激發(fā)學生的民族自豪感。中國古代數(shù)學有著光輝的傳統(tǒng)，但從明代以后，中國數(shù)學落后于西方。加世紀初，在科學與民主的高漲聲中，中國數(shù)學家們踏上了學習并趕超西方先進數(shù)學的光榮而艱難的征途，并取得了國際公認的成就，出現(xiàn)一批符合國際水平的數(shù)學家，如華羅庚、陳景潤、陳省身等。他們不畏艱難，勇于攀登數(shù)學高峰，這些數(shù)學家的事跡和取得的成就為學生樹立了榜樣，激勵著學生刻苦學習。同時，學生也從近現(xiàn)代中國數(shù)學發(fā)展歷史中，了解到近現(xiàn)代中國數(shù)學與

4、世界數(shù)學水平的差距，從而激勵學生應自小開始刻苦學習，打好數(shù)學基礎(chǔ)，增強學生將來為祖國的數(shù)學發(fā)展做貢獻、勇挑重任的意識。(2)學習數(shù)學家的科學品質(zhì)，培養(yǎng)學生嚴謹治學的精神數(shù)學的發(fā)展和完善凝聚著許許多多的數(shù)學家智慧的結(jié)晶。在解袂數(shù)學問題的過程中，數(shù)學家往往表現(xiàn)出刻苦鉆研的精神、嚴謹治學的態(tài)度、勇于克服困難、敢于堅持真理的科學品質(zhì)。如大數(shù)學家歐拉(LeonardEuler1707—1783)31歲右眼失明，晚年視力極差最終雙目失明，但他仍以堅