中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)研究30年：關(guān)鍵文章分析.pdf

1、本研究在系統(tǒng)分析了相關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,依據(jù)中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)來(lái)源期刊為期刊選取標(biāo)準(zhǔn),以中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)的“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)”以及“中國(guó)基礎(chǔ)教育期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”為主要檢索平臺(tái),以傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)為補(bǔ)充,選取了從1981年至2010年12月31日發(fā)表的以“教學(xué)設(shè)計(jì)”和“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”為研究主題的關(guān)鍵文章共887篇作為研究對(duì)象,客觀分析了我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)研究近30年的本土化研究發(fā)展歷程。
　　研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)教學(xué)設(shè)

2、計(jì)研究領(lǐng)域的關(guān)鍵文章主要集中于本世紀(jì)的近幾年內(nèi);參與人數(shù)眾多,幾位高頻作者主要為教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)幾位比較著名的專(zhuān)家;高等院校,尤其是師范類(lèi)為教學(xué)設(shè)計(jì)研究領(lǐng)域的主力軍;從期刊上來(lái)看,《電化教育研究》和《中國(guó)電化教育》為教學(xué)設(shè)計(jì)研究的核心期刊;關(guān)鍵文章的被引頻次普遍不高,僅有少數(shù)幾篇高被引關(guān)鍵文章,具有較高的被引頻次,體現(xiàn)出較大的學(xué)術(shù)價(jià)值。研究熱點(diǎn)主要集中于教學(xué)設(shè)計(jì)理論的探討與實(shí)踐應(yīng)用領(lǐng)域的研究,包括基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)

3、設(shè)計(jì)模式研究、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與課程整合、遠(yuǎn)程教育教學(xué)、E-Learning、混合學(xué)習(xí)、以及與教育技術(shù)學(xué)科其他領(lǐng)域的交叉探討等。
　　全文共分為5章。
　　第一章概述分析了時(shí)代背景及學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀,提出了本研究的研究問(wèn)題、研究意義、并圍繞本研究問(wèn)題系統(tǒng)分析評(píng)述了已有的教學(xué)設(shè)計(jì)研究文獻(xiàn)。
　　第二章研究設(shè)計(jì)著重闡述本研究的研究設(shè)計(jì),包括研究概念界定、研究樣本

4、的選擇及處理、研究思路與方法,并對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明。
　　第三章勾勒:教學(xué)設(shè)計(jì)研究總體趨勢(shì)素描圖從關(guān)鍵文章的年代分布、作者、作者單位、期刊以及高被引關(guān)鍵文章五個(gè)方面對(duì)我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)研究的發(fā)展歷程進(jìn)行了描述,為讀者描繪了我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)研究30年圖景。
　　第四章 透視:教學(xué)設(shè)計(jì)研究熱點(diǎn) 運(yùn)用高頻關(guān)鍵詞的共現(xiàn)聚類(lèi)分析,構(gòu)建了教學(xué)設(shè)計(jì)研究近30年的研究熱點(diǎn)。
　　第五章 結(jié)論與展望 對(duì)本研究的創(chuàng)新與不足進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)