情感教學(xué)在民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀與策略研究——以涼山州雷波中學(xué)為研究對(duì)象.pdf

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師楚塑直整蕉指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果．除文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)

2、校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1 ) 已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2 ) 為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》，并通

3、過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū))學(xué)位論文作者簽鼉夕參蟊五簽字日期：如／／年衛(wèi)月羅日導(dǎo)師簽名’簽字日期：珈簧≥月g 日 纊u ‘ u情感教學(xué)在民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀與策略研究?以涼山州雷波中學(xué)為研究對(duì)象教育碩士學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生：龐躍 指導(dǎo)老師：楊穎育摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展i 素質(zhì)教育的提出j 語(yǔ)言教學(xué)中的情感教學(xué)越來(lái)越受到重視。情感教學(xué)在英語(yǔ)中的運(yùn)用更是如此。國(guó)外相關(guān)研究較早，研究的成果較多

4、，影響力也較大。國(guó)內(nèi)研究起步較晚，隨著英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將情感態(tài)度定為課程目標(biāo)之后，有關(guān)高中英語(yǔ)情感教學(xué)的文章就不斷涌現(xiàn)，但他們基本上都是對(duì)情感教學(xué)理論的闡述、價(jià)值的判斷，其現(xiàn)狀的調(diào)查和探究的文章很難找到，對(duì)民族地區(qū)這一特殊群體來(lái)說(shuō)，情感教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和研究方面的文章幾乎沒(méi)有。本研究在這一方面做了有益的探究。民族地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展很落后，。是因?yàn)榇嬖谥喾N制約英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的因素。例如，該地方經(jīng)濟(jì)落后；許多學(xué)生家庭貧窮；師資力量缺乏；英語(yǔ)教師專(zhuān)

5、業(yè)整體水平不高；彝族語(yǔ)言和漢語(yǔ)自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移作用等等，筆者根據(jù)自己在該民族地區(qū)從事英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和歷任班主任對(duì)學(xué)生的全面了解，在豐富的教學(xué)理論定的指導(dǎo)下，并結(jié)合民族地區(qū)的具體特點(diǎn)，找出影響英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的最主要因素，那就是在教學(xué)中缺乏情感教學(xué)，為了找到突破口，筆者選擇了自己從事工作的學(xué)校雷波中學(xué)為研究對(duì)象，并結(jié)合本民族地區(qū)教學(xué)的實(shí)際情況，通過(guò)教育學(xué)，心理學(xué)，語(yǔ)言學(xué)和第二語(yǔ)言習(xí)得理論以及教學(xué)法等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，針對(duì)該地區(qū)的民族學(xué)生