A Survey of Autonomous English Learning Competence of Senior Middle School Students.pdf

1、近年來，學(xué)習(xí)者自主作為一個(gè)教育目標(biāo)已成為語言教育領(lǐng)域里研究和實(shí)踐的主流部分。目前國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者(Holec，1981；Little，1991；Dickinson，1993；Littlewood，1999，2000；PangWeiguo，2003；XuJinfen，etal.，2004)對(duì)自主性英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了大量的研究，但他們主要局限于理論方面的描述與分析，如對(duì)自主性英語學(xué)習(xí)能力的界定、對(duì)其理論依據(jù)和實(shí)施策略等進(jìn)行探討。在國(guó)內(nèi)，對(duì)高中生自

2、主性英語學(xué)習(xí)能力的實(shí)證研究寥寥無幾。 本文嘗試調(diào)查高中生自主性英語學(xué)習(xí)能力，希望為以后的研究提供有用依據(jù)。文章圍繞以下問題進(jìn)行研究：1.目前高中生自主學(xué)習(xí)狀況如何?在動(dòng)機(jī)，計(jì)劃，策略及監(jiān)控方面有何主要問題存在? 2.三所不同層次的高中生是否有不同的自主性英語學(xué)習(xí)能力?動(dòng)機(jī)是影響他們英語自主學(xué)習(xí)能力水平的一個(gè)關(guān)鍵因素嗎? 本次調(diào)查受試來自樂清三所不同層次中學(xué)(重點(diǎn)、普通和鄉(xiāng)高中)的298名高一學(xué)生，采用問卷和訪談的

3、方式獲得結(jié)論和分析原因。作者在此基礎(chǔ)上提出解決這些問題和未來研究的啟示與建議。 本研究的主要發(fā)現(xiàn)如下：1.整體上看，高中生雖然學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)但自主性英語學(xué)習(xí)能力低。2.動(dòng)機(jī)和自主性英語學(xué)習(xí)能力方面主要存在的問題有：在動(dòng)機(jī)上，學(xué)生缺乏能讓他們積極參與的民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，不會(huì)積極提問，大部分是受外在動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)；在計(jì)劃方面，學(xué)生不會(huì)根據(jù)自身實(shí)際需要設(shè)置個(gè)人目標(biāo)和制定計(jì)劃；在策略方面，學(xué)生策略知識(shí)缺乏且參差不齊；在監(jiān)控方面，學(xué)生不能有意識(shí)地反