“樹狀”項目促進教研組建設的個案研究——以某省級實驗小學為例.pdf

1、教研組是由同一或相似學科任教教師組成的教學研究組織。它是學校最基層的教學研究組織，教研組具體承擔諸如貫徹課程教學計劃、教學大綱實施、學科教學進度分析、教材教法改進、學校特色教育教學方法研究等工作。所以，教研組是教學、科研、教改的重要陣地。
　　綜觀學校教研組發(fā)展的現狀，諸多教研組發(fā)展進入了一個停滯不前、難以突破的“高原期”，通過具體、深入的分析，“教師能力所限”和“主觀意識上的排斥”僅僅是其淺表現象，其根源為學校缺少有效的管理體系

2、引領教研組和各位教師積極主動地參與教育科學研究，急需出臺一個適切的項目管理體系帶領教師積極主動參與教科研的同時促進教研組的良性發(fā)展。現根據學校教研組、教科研項目的實際情況凝練出“樹狀”教科研項目的管理模式(即：由學校市級規(guī)劃課題主持人全盤負責、各教研組長(子課題主持人)組成課題組、各教研組組員(個人課題主持人)全員參與，從學校到教研組再到教師個人組成“樹狀”研究團隊，實行分層管理、分層承包的形式)，以通過項目體系引領，幫助教師形成將反思