幼兒園童謠教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究.pdf

1、童謠是中國(guó)古代文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，居于非常重要的地位。童謠在千百年的歷史傳承發(fā)展中，以生活化的內(nèi)容、口語(yǔ)化的語(yǔ)言形式伴隨著一代又一代人成長(zhǎng)。其在幼兒語(yǔ)言發(fā)展、道德情感、行為習(xí)慣、心智培養(yǎng)等方面的促進(jìn)作用已為廣大教育工作者逐漸達(dá)成共識(shí)。但長(zhǎng)期以來(lái)，童謠雖傳唱于幼兒之間，但“游離”于幼兒園教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)，童謠教學(xué)沒有走進(jìn)幼兒園“課堂”，成為教學(xué)活動(dòng)的一部分。筆者將童謠教學(xué)做為研究的突破口，通過對(duì)教材、教師兩個(gè)層面

2、進(jìn)行調(diào)查分析，了解當(dāng)前幼兒園童謠教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，找出癥結(jié)，提出相應(yīng)的童謠教學(xué)策略，更好地推進(jìn)幼兒園童謠教學(xué)。
　　 本研究分為三個(gè)部分：第一部分，童謠概述。主要論及對(duì)童謠概念、本質(zhì)與特點(diǎn)、分類、童謠教學(xué)的歷史演變，童謠教學(xué)的意義等，為調(diào)查研究奠定理論基礎(chǔ)。第二部分，童謠教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與思考。這是本文調(diào)查研究的主體部分，以真實(shí)的第一手資料和數(shù)據(jù)，從教材、教師兩個(gè)層面呈現(xiàn)了奉賢區(qū)域內(nèi)童謠教學(xué)的基本現(xiàn)狀。從教材層面上看，整體上存在

3、童謠數(shù)量不足與質(zhì)量不高的狀況，這為童謠教學(xué)時(shí)內(nèi)容的選擇和利用造成一定的影響。因此，教材中童謠的數(shù)量與質(zhì)量需要同步提高。從教師層面看，教師在對(duì)童謠的教育功能認(rèn)識(shí)上存有偏差、對(duì)教材的選擇利用率低、在童謠教學(xué)方式等方面存有差異。因此，提高教師的童謠專業(yè)素養(yǎng)、挖掘教材主題背景、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、注重童謠教學(xué)評(píng)價(jià)等則顯得尤為重要。第三部分，幼兒園童謠教學(xué)策略。針對(duì)調(diào)查所反映出來(lái)的問題，本部分將給幼兒園教師提出一些有針對(duì)性的行之有效的童謠教學(xué)策略