上海聾啞高中政治課程校本化研究.pdf

1、我國的聾校教育已有120多年的歷史,已經(jīng)建立了比較完整的聾校教育體系。尤其是近20年來,聾校教育事業(yè)正在不斷蓬勃發(fā)展、不斷壯大。但是,作為特殊教育中的重要組成部分,聾生在認(rèn)知水平、生理特點(diǎn)、心理特征上存在特殊性,這種特殊性也決定了政治課教學(xué)的特殊性。聾校思想政治課是主要的德育課程,目前聾校政治課教學(xué)中存在諸多不利于聾生健康發(fā)展的問題。在以上海聾高中為個案的研究中發(fā)現(xiàn),問題主要集中表現(xiàn)在:課程目標(biāo)上,過多傾向于知識的傳授和缺陷的補(bǔ)償,忽視

2、對聾生學(xué)習(xí)主動性和積極性的培養(yǎng),沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的同時要學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作,沒有注重聾生潛能的開發(fā)和正確價值觀的形成。課程內(nèi)容上,偏重書本知識,缺乏與聾生的現(xiàn)實(shí)生活以及現(xiàn)代社會和科技進(jìn)步相聯(lián)系,沒有精選適合聾生適應(yīng)社會生活和為聾生終身服務(wù)的基礎(chǔ)知識和技能；教學(xué)過程中,過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,沒有關(guān)注聾生的認(rèn)知水平、身心特點(diǎn),沒有倡導(dǎo)聾生的實(shí)踐性學(xué)習(xí),沒有引導(dǎo)聾生在學(xué)習(xí)中積極參與、主動探究、勤于動手、交流和合作

3、等綜合能力；教學(xué)語言(手段)上,口語、手語、指語使用混亂,缺乏科學(xué)性和求實(shí)精神,師生之間長期存在著語言溝通障礙,這樣的教學(xué)語言(手段)大大地影響了教學(xué)效果；教學(xué)資源運(yùn)用上,沒有針對政治課的實(shí)踐性、時代性和社會性等特點(diǎn),開發(fā)一系列適合聾生的校外課程資源和社會實(shí)踐活動,課程資源比較單一。針對聾高中政治課教學(xué)中歷出現(xiàn)的問題,本文通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、實(shí)踐研究法等方法,試圖結(jié)合聾生的認(rèn)知與生理、心理的基本特點(diǎn),分析聾校目前政治教學(xué)存在的問