上海聾啞高中政治課程校本化研究.pdf

1、我國的聾校教育已有120多年的歷史,已經(jīng)建立了比較完整的聾校教育體系。尤其是近20年來,聾校教育事業(yè)正在不斷蓬勃發(fā)展、不斷壯大。但是,作為特殊教育中的重要組成部分,聾生在認知水平、生理特點、心理特征上存在特殊性,這種特殊性也決定了政治課教學的特殊性。聾校思想政治課是主要的德育課程,目前聾校政治課教學中存在諸多不利于聾生健康發(fā)展的問題。在以上海聾高中為個案的研究中發(fā)現(xiàn),問題主要集中表現(xiàn)在:課程目標上,過多傾向于知識的傳授和缺陷的補償,忽視

2、對聾生學習主動性和積極性的培養(yǎng),沒有認識到學習知識的同時要學會生存、學會學習、學會合作,沒有注重聾生潛能的開發(fā)和正確價值觀的形成。課程內(nèi)容上,偏重書本知識,缺乏與聾生的現(xiàn)實生活以及現(xiàn)代社會和科技進步相聯(lián)系,沒有精選適合聾生適應社會生活和為聾生終身服務的基礎知識和技能；教學過程中,過于強調(diào)接受性學習,死記硬背、機械訓練,沒有關(guān)注聾生的認知水平、身心特點,沒有倡導聾生的實踐性學習,沒有引導聾生在學習中積極參與、主動探究、勤于動手、交流和合作

3、等綜合能力；教學語言(手段)上,口語、手語、指語使用混亂,缺乏科學性和求實精神,師生之間長期存在著語言溝通障礙,這樣的教學語言(手段)大大地影響了教學效果；教學資源運用上,沒有針對政治課的實踐性、時代性和社會性等特點,開發(fā)一系列適合聾生的校外課程資源和社會實踐活動,課程資源比較單一。針對聾高中政治課教學中歷出現(xiàn)的問題,本文通過文獻研究法、問卷調(diào)查法、實踐研究法等方法,試圖結(jié)合聾生的認知與生理、心理的基本特點,分析聾校目前政治教學存在的問