試論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).pdf

1、隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育改革推進(jìn)，英語(yǔ)在中國(guó)已變得越來(lái)越重要。人們已經(jīng)廣泛認(rèn)可英語(yǔ)閱讀的重要性并認(rèn)為閱讀能力對(duì)今后年輕人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常有利的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀能力起著重要的作用，它是其他語(yǔ)言能力和學(xué)術(shù)成就的基礎(chǔ)。
　　現(xiàn)在的高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該在成長(zhǎng)的過程中獲得更多的機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)自律、堅(jiān)持和自信，并且能成為自主學(xué)習(xí)者和終身學(xué)習(xí)者。因此，這要求傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法做出相應(yīng)調(diào)整，新的英語(yǔ)課程明確指出了一種新的英

2、語(yǔ)教學(xué)模式。這些都有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，特別在閱讀方面的能力。在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念里，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提升英語(yǔ)水平的關(guān)鍵，這對(duì)于今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。如果我們從高中開始就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，他們將會(huì)掌握自主學(xué)習(xí)的能力并成為自主學(xué)習(xí)者，而這也正是自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。本文分為6個(gè)章節(jié)。第一章介紹了中國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及在閱讀教學(xué)中發(fā)展高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性和原因。
　　在第二章為文獻(xiàn)綜述。作者闡述了自主學(xué)習(xí)的背景和理

3、論研究。本章列出了有關(guān)自主學(xué)習(xí)的3個(gè)理論觀點(diǎn)，包括元認(rèn)知策略觀點(diǎn)、建構(gòu)策略觀點(diǎn)、人本主義觀點(diǎn)，以上的三個(gè)觀點(diǎn)為自主學(xué)習(xí)的研究奠定了充分的理論基礎(chǔ)。接著作者介紹了關(guān)于自主學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)和在國(guó)外的相關(guān)研究，包括了自主學(xué)習(xí)的定義和特點(diǎn)。盡管研究者們?cè)诓煌瑫r(shí)期和背景下對(duì)學(xué)習(xí)自主性的提出了不同觀點(diǎn)，但他們最終得出了同樣的結(jié)論:即學(xué)習(xí)的責(zé)任應(yīng)該從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，學(xué)習(xí)者必須是能做出自我思考的自主者并且能夠掌握學(xué)習(xí)的全過程。最后。作者介紹了自主學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)

4、。
　　在第三章作者列出了在閱讀教學(xué)中影響學(xué)習(xí)者自主性的相關(guān)影響因素。這些因素被分為兩類，其一是內(nèi)在因素，其二是外在因素。內(nèi)在因素源于學(xué)生自身，包括學(xué)生的動(dòng)機(jī)、學(xué)生的自我監(jiān)控和學(xué)習(xí)策略，而老師所扮演的角色和閱讀教學(xué)的模式都是影響學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的外在因素。
　　在接下來(lái)一章介紹了對(duì)樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)（東區(qū)）的高一學(xué)生實(shí)施研究方案?；谥霸陂喿x教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的理論研究，在2個(gè)班級(jí)進(jìn)行4個(gè)月的實(shí)驗(yàn)研究，通過不同的模式來(lái)探

5、明2個(gè)班級(jí)學(xué)生的變化和不同表現(xiàn)。通過研究，作者希望了解:1)這個(gè)研究能否提升學(xué)生閱讀能力;2）當(dāng)前高中生自主學(xué)習(xí)的總體情況和學(xué)生對(duì)自主閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度;3）兩個(gè)班級(jí)采用不同方法學(xué)習(xí)后所表現(xiàn)的差異;4）在具體的教學(xué)中有哪些因素影響學(xué)生自主閱讀的表現(xiàn);5）閱讀策略是否能提升學(xué)生的閱讀能力，該如何培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主性的有效手段和方法。
　　接下來(lái)的第五章是實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，包括實(shí)驗(yàn)前后2次問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)論和分析，實(shí)驗(yàn)前后的閱讀表現(xiàn)結(jié)

6、論和分析，以上這些都為了準(zhǔn)確對(duì)比2個(gè)班級(jí)在實(shí)驗(yàn)后的差別。
　　最后一章是本研究的結(jié)論，啟示和局限，給出了一些具體的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議。
　　在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，通過問卷可以看出高中學(xué)生的自我閱讀意識(shí)和表現(xiàn)處于一個(gè)較低的水平，只有很少數(shù)學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生根本不了解閱讀策略，也沒有意識(shí)到閱讀計(jì)劃和合理利用閱讀資源的重要性。通過在閱讀中的自主學(xué)習(xí)的開展，EG班有了巨大的變化，學(xué)生們的閱讀能力有了很大提高，學(xué)生們能積極

7、進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)。CG班沿用了以老師為中心的教學(xué)模式，通過實(shí)驗(yàn)中的第二次問卷和檢測(cè)得出CG班的學(xué)生在閱讀能力上的表現(xiàn)更加落后，仍然沒有意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。所以在閱讀教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。對(duì)于學(xué)生而言，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自我動(dòng)機(jī)，自我效能，自我調(diào)控和閱讀策略對(duì)提升自主學(xué)習(xí)能力的重要性。對(duì)于老師而言，需要調(diào)整在自主學(xué)習(xí)中的角色，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主。老師還要嘗試引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極參與，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)