高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、本研究目的在于探索自主學(xué)習(xí)(learner autonomy也稱self-regulated learning，縮寫成SLR)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。 在教育教學(xué)改革的浪潮下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)迫在眉睫，但是事實(shí)上絕大多數(shù)課堂教學(xué)仍然以教師為中心，強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而不是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于

2、學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。這種不良的教學(xué)方式不能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想。就自主學(xué)習(xí)理論研究而言，國(guó)外已經(jīng)取得令人矚目的成績(jī)，我們國(guó)家教學(xué)實(shí)踐中也有應(yīng)用，但是并不廣泛，而且我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)研究相對(duì)滯后。 筆者對(duì)于國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的理論、成功經(jīng)驗(yàn)和模式加以研究，筆者發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)勢(shì)在必行；筆者分析了影響自主教學(xué)能力培養(yǎng)的因素，總結(jié)出幾種提高自主學(xué)習(xí)能力的策略。也就是說(shuō)，我們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，

3、構(gòu)建了高效的教學(xué)模式。本實(shí)驗(yàn)證明了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建以學(xué)案為載體的高效教學(xué)模式。教育者有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)取決于教師的教育教學(xué)思想，還取決于學(xué)校教育發(fā)展的現(xiàn)狀，也受學(xué)生素質(zhì)的制約。在教育改革浪潮的推動(dòng)下，教育者要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既面臨著機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的考