高中英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、本研究目的在于探索自主學(xué)習(xí)(learner autonomy也稱self-regulated learning，縮寫成SLR)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力和英語水平，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。 在教育教學(xué)改革的浪潮下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)迫在眉睫，但是事實上絕大多數(shù)課堂教學(xué)仍然以教師為中心，強調(diào)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，而不是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于

2、學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。這種不良的教學(xué)方式不能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想。就自主學(xué)習(xí)理論研究而言，國外已經(jīng)取得令人矚目的成績，我們國家教學(xué)實踐中也有應(yīng)用，但是并不廣泛，而且我們在英語教學(xué)實踐的相關(guān)研究相對滯后。 筆者對于國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的理論、成功經(jīng)驗和模式加以研究，筆者發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)實踐中，進行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)勢在必行；筆者分析了影響自主教學(xué)能力培養(yǎng)的因素，總結(jié)出幾種提高自主學(xué)習(xí)能力的策略。也就是說，我們通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，

3、構(gòu)建了高效的教學(xué)模式。本實驗證明了學(xué)習(xí)動機是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建以學(xué)案為載體的高效教學(xué)模式。教育者有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)取決于教師的教育教學(xué)思想，還取決于學(xué)校教育發(fā)展的現(xiàn)狀，也受學(xué)生素質(zhì)的制約。在教育改革浪潮的推動下，教育者要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既面臨著機遇，也面臨著嚴峻的考