杭州市民辦民工子女學校教師專業(yè)發(fā)展管理策略研究.pdf

1、近年來，民工子女教育逐漸引起國內(nèi)學者與政府行政部門的關(guān)注，但與之直接相關(guān)的教師卻依然是社會邊緣群體。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。民辦民工子女學校教師的專業(yè)發(fā)展是民工子女教育優(yōu)化的前提和保障。本文從廣義上對“教師專業(yè)發(fā)展”做出解釋，從群體與個體兩個層面分析教師專業(yè)發(fā)展管理策略：群體層面的專業(yè)定位、專業(yè)地位、專業(yè)隊伍結(jié)構(gòu)；個體層面的專業(yè)情態(tài)、專業(yè)知識與技能。教師專業(yè)發(fā)展管理，是為促進教師專業(yè)發(fā)展而進行的教師管理活動。從管理主體上

2、看，分為宏觀層面的政府行政部門、中觀層面的學校、微觀層面的教師自身；從管理內(nèi)容上看，涉及教師角色定位、薪酬保障、培訓評職、考核評比等多方面。
　　 本研究選擇杭州市民辦民工子女學校教師作為對象，采用文獻分析法、訪談法、問卷調(diào)查法等，了解這部分教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析政府、民辦民工子女學校、教師自身對其的專業(yè)發(fā)展管理策略。研究發(fā)現(xiàn)，這部分教師專業(yè)定位清晰、專業(yè)地位較低、專業(yè)隊伍結(jié)構(gòu)有待完善、專業(yè)情態(tài)端正而缺乏積極、專業(yè)知識與技能有

3、待擴充。三個層面的管理主體對其專業(yè)發(fā)展的管理具有分權(quán)性、不平衡性、主動性與被動性并存的特點。同時，由于缺乏健全的行政管理機制、相關(guān)管理制度執(zhí)行力不夠、政策的受惠群體小、缺乏對民工子女教師的資金扶持政策、民辦民工子女學校和教師偏于趨利等，導(dǎo)致這部分教師專業(yè)發(fā)展管理存在困境。在借鑒國外私立學校教師管理的經(jīng)驗借鑒的基礎(chǔ)上，筆者提出了對促進杭州市民辦民工子女學校教師專業(yè)發(fā)展管理提出了思考和建議：政府分類管理民辦教育，提高民辦民工子女學校教師專業(yè)